Descriptif
Cette action vise à accompagner la mise en place d'un portefeuille de compétences professionnelles dans le BTS SIO qui devra recenser « l'ensemble des situations professionnelles rencontrées par le candidat au cours de sa formation et qui lui ont permis d'acquérir les compétences professionnelles prévues au référentiel ». Dans le référentiel, la démarche sous-jacente est définie ainsi: « C'est par l'effort de réflexion sur le sens des situations rencontrées et des démarches suivies que l'étudiant développe la professionnalité attendue ». Portefeuille de compétences bts sao paulo. Ce portefeuille de compétences est renseigné tout au long de sa formation par l'étudiant qui y collecte et décrit les compétences qu'il a construites en y associant des productions qui témoignent de cette construction. Il est attendu que l'étudiant effectue ce travail en concertation avec l'équipe pédagogique et professionnelle. Ce « portefeuille de compétences » au sein duquel l'étudiant rassemble une collection structurée de ses travaux qu'il enrichit par ses réflexions peut être considéré comme un « portfolio d'apprentissage » (MEQ, 2002) dont l'intérêt est de soutenir une démarche visant à permettre de prendre conscience des apprentissages réalisés et d'identifier les compétences développées pendant la formation dans le but de faciliter leur(s) mobilisation(s) dans des situations ultérieures.
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Portefeuille De Compétences Bts Sao Paulo
2 Informer l'utilisateur de la situation de sa demande
C 2. 4 Mémoriser la demande d'assistance et sa réponse dans une base de connaissances
A 2. 2: Évaluation et maintien de la qualité d'un service
C 2. 5 Contrôler la confidentialité et l'intégrité des données ( Projet 2)
A 2. 1: Identification, qualification et évaluation d'un problème ( Article)
C 2. 1 Repérer une suite de dysfonctionnements récurrents d'un service
C 2. 2 Identifier les causes de ce dysfonctionnement
A 2. 2: Proposition d'amélioration d'un service
C 2. 1 Décrire les incidences d'un changement proposé sur le service ( Projet 1)
A 4. 1: Proposition d'une solution applicative
C 4. Portefeuille de compétences bts sio 2018. 1 Identifier les composants logiciels nécessaires à la conception de la solution ( Projet 1)
A 4. 2: Conception ou adaptation de l'interface utilisateur d'une solution applicative
C 4. 1 Définir les spécifications de l'interface utilisateur de la solution applicative ( Projet 1) ( Projet Stage 1)
C 4. 2 Maquetter un élément de la solution applicative ( Projet 1) ( Projet Stage 1) ( PPE)
C 4.
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2 – Évaluation et maintien de la qualité d'un service
A2. 1 – Suivi et résolution d'incidents
A2. 2 – Suivi et réponse à des demandes d'assistance
A2. 3 – Réponse à une interruption de service
A2. 1 – Identification, qualification et évaluation d'un problème
A2. 2 – Proposition d'amélioration d'un service
A3. 1 – Proposition d'une solution d'infrastructure
A3. 2 – Maquettage et prototypage d'une solution d'infrastructure
A3. 1 – Installation et configuration d'éléments d'infrastructure
A3. 2 – Planification des sauvegardes et gestion des restaurations
A4. 1 – Proposition d'une solution applicative
A4. 2 – Conception ou adaptation de l'interface utilisateur d'une solution applicative
A4. BTS SIO – Accueil – Côme – Portefeuille de compétences. 3 – Conception ou adaptation d'une base de données
A4. 4 – Définition des caractéristiques d'une solution applicative
A4. 5 – Prototypage de composants logiciels
A4. 6 – Gestion d'environnements de développement et de test
A4. 7 – Développement, utilisation ou adaptation de composants logiciels
A4. 8 – Réalisation des tests nécessaires à la validation d'éléments adaptés ou développés
A4.
Portefeuille De Compétences Bts Sio La
J'ai aussi effectué des assistances à distance en utilisant l'outil TeamViewer. A1. 3: Évaluation des risques liés à l'utilisation d'un service
A2. 1: Accompagnement des utilisateurs dans la prise en main d'un service
A2. 2: Évaluation et maintien de la qualité d'un service
Situations vécues en formation:
Cas GSB:
Dans le cadre de la formation S. I. O, nous avons étudié le contexte du laboratoire pharmaceutique Galaxy Swiss Bourdin. Différentes missions ont été effectué me permettant d'acquérir des compétences de création, gestion et d'administration de parc informatique. Le réseau de l'entreprise GSB est composé de différent service assurant la qualité, la disponibilité et la sécurité de l'environnement de travail et du système d'information. Portefeuille de compétences professionnelles en BTS SIO — EducTice. A1. 2: Définition des éléments nécessaires à la continuité d'un service
A1. 3: Accompagnement de la mise en place d'un nouveau service
A3. 3: Mise à jour de la documentation technique d'une solution d'infrastructure
A3. 3: Gestion des identités et des habilitations
TP Monitoring/Gestion de parc:
Ce TP m'a permis d'apprendre le concept de supervision d'un réseau, le système d'information étant un atout clé de succès pour une entreprise, il est impératif que celui-ci soit disponible et réponde aux attentes de qualité et de sécurité.
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Cette construction s'effectue au sein d'une communauté d'acteurs (Tardif, 2006). Cet outil permet d'étayer les apprentissages et plus particulièrement les processus de régulation des apprentissages. (Allal & Mottier-Lopez, 2007). L'année en cours (2010-2011) permettra de mettre en œuvre une forme préliminaire du portfolio. Portefeuille de Compétences – BTS SIO. Les deux années suivantes (2011-2012 et 2012-2013) permettront de suivre une première génération d'étudiants de BTS sur les deux années de leur formation. Si le projet dure jusqu'en 2014, cela permet d'envisager une étude de la généralisation du dispositif. De par l'implantation des BTS en lycée en France, cette recherche participera à une réflexion élargie sur la construction et l'évaluation des compétences du Socle commun des élèves, compétences liées à l'autonomie et l'initiative, compétences liées à la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication, qui sont des axes prioritaires de la DGESCO. Les enseignants qui seront associés à cette recherche, comme la plupart des enseignants de BTS, ne sont pas ce que l'on appelle habituellement des enseignants « du supérieur », ce sont des enseignants de lycée, et la visée élargie de la recherche est bien le développement professionnel des enseignants du secondaire.
Tous les éléments du système d'information compose le « parc informatique » de l'entreprise, la gestion de celui-ci est importante pour des enjeux économiques, techniques et même écologiques. Durant mon stage de 2 ème année, ma mission était de tenir le parc fonctionnel et à jour, que ce soit pour le renouvellement de postes obsolètes, les mises à jours du PGI…
A3. 2: Remplacement ou mise à jour d'éléments défectueux ou obsolètes
A3. Portefeuille de compétences bts sio la. 4: Automatisation des tâches d'administration
A5. 3: Repérage des compléments de formation ou d'auto-formation
Prise en charge d'incidents et de demandes d'assistance liés au domaine de spécialité du candidat
Installation et configuration serveur web externe
Durant mon stage de 2 ème année, suite à un besoin d'accès externe des enseignants, m'a été confié la mission d'installer et configurer un serveur extranet dans un établissement scolaire. Après analyse des éléments déjà présents sur le réseau et des solutions possibles pour cette architecture réseau, j'ai pu choisir la solution la plus adaptée à l'infrastructure.
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