Comme pour « dire ou ne pas dire », nous avons préféré les photos aux images pour le réalisme et avons souhaité proposer au patient tous les moyens possibles pour faciliter ses réponses, qu'elles soient verbales ou non verbales. Nous y avons associé des tableaux imagés ou de mots pour permettre la désignation et en évitant la surcharge. La présentation sous forme d'un carnet à spirales avec des pages pelliculées font de « Désignoudis », un matériel solide, pratique à manipuler et facile à transporter. Il fera le bonheur de vos patients. Contenu du matériel de jeu de DESIGNouDIS
Livre de 252 pages au format 29, 7 x 21 cm
En achetant cet ouvrage, vous aurez la possibilité de télécharger et d'imprimer les exercices du livre, depuis « Mes produits en ligne » sur votre compte Ortho-Edition. Plus d'infos sur le matériel de jeu de DESIGNouDIS
Auteure: Laurence Cléda-Wilquin, orthophonistes
Date de parution: Février 2018
Dire Ou Ne Pas Dire Ortho Edition Youtube
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Dire ou ne pas dire la race
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ISBN
1036200000
Illustration
Pas d'illustrations
SKU
3932594
Dire Ou Ne Pas Dire Ortho Edition Collector
Bref des situations où l'on se heurte soit au silence, soit à l'agitation, qui sont deux manières d'entraver le langage et la pensée. Où sont alors passés les mots? Ou que veulent-ils dire? Les mots circulent, certes, mais parfois comme des leurres. D'autres fois, les mots nécessaires sont prononcés, mais ils agissent comme des traîtres. L'apparente simplicité de la nécessité de dire cache mal l'infinie complexité du langage et les multiples décalages qu'il recèle…
L'auteur étudie de quelle manière les mots circulent entre enfants handicapés et les adultes, parents et soignants. Pour parler du handicap avec l'enfant, les mots sont nécessaires, mais ils sont souvent insuffisants ou inadéquats. La nécessité de dire cache mal la complexité du langage qui sert aussi bien à énoncer et à dissimuler. De plus, les adultes n'entendent pas ou ne répondent pas aux enfants. Les interrogations des enfants sont souvent minimisées ou ignorées. On parle de l'enfant, en fonction d'un savoir présupposé sur son handicap, mais on ne s'adresse pas à l'enfant.
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Quand on hésite sur l'orthographe d'un mot, la peur de mal faire amène plus souvent à ajouter à celui-ci des lettres qui n'ont pas lieu d'être qu'à en retirer qui sont nécessaires; ainsi qui n'est pas sûr de la bonne manière d'écrire étymologie ajoute souvent un h fautif à ce nom devenu alors éthymologie. On trouve semblable faute avec l'adjectif létal, trop souvent écrit léthal. Cette erreur s'explique sans doute par une confusion entre ce qui est mortel et ce qui provoque l'oubli. On se souvient que, dans la mythologie grecque, le Léthé, un des fleuves des Enfers, provoquait chez les âmes qui devaient se réincarner un oubli de leur vie antérieure; et comme, à l'exception de quelques héros comme Ulysse ou Énée, il fallait être mort pour se rendre aux Enfers, le Léthé a été associé au trépas. Et c'est d'ailleurs à partir du latin letalis et du grec Lêthê que l'anglais a créé la forme lethal. Que donc ceux qui ont écrit léthal pour létal se consolent en se disant qu'ils ont d'illustres devanciers: on trouve en effet dans certaines versions de L' É néide la forme lethalis en lieu et place de letalis, et cette forme se rencontre aussi dans les citations latines de Montaigne, au chapitre xxxix des Essais, intitulé De la solitude.
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8- Tu connais, toi, l'orthographe rectifié du mot « oignon »? 9- L'orthographe approximative des écoliers prête parfois à sourire. 10- Ton frère est peut-être moins doué que toi en maths, mais son orthographe est meilleure que la tienne. Réponses
1- Phrase correcte. 2- Faux. Il faut écrire: Quelle est l'orthographe du mot « orthographe »? 3- Faux. Il faut écrire: Cette orthographe n'existe pas, dis-tu? En es-tu bien sûr? 4- Faux. Il faut écrire: Ne me demandez pas de corriger vos fautes: mon orthographe est désastreuse! 5- Faux. Il faut écrire: Cet auteur a une orthographe fantaisiste, au grand dam de ses correcteurs. 6- Phrase correcte. 7- Phrase correcte. 8- Faux. Il faut écrire: Tu connais, toi, l'orthographe rectifiée du mot « oignon »? 9- Phrase correcte
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» De ce nom a été tiré le verbe faonner, ainsi défini par Littré: « Mettre bas, en parlant des biches et des chevrettes ou femelles de chevreuil. Se dit aussi en parlant de toute autre bête fauve. » Tout ce que l'on vient de voir explique que ce verbe se prononce donc comme faner. Ainsi l'homonymie rapproche deux verbes qui sont deux lointains cousins étymologiques: le premier dérive de faon, le second de foin. Celui-ci est issu du latin fenum, celui-là de fetonem, et tous deux remontent à fetus, « enfantement, production, portée » ou, comme l'écrit Littré, « produit de conception », le foin étant proprement le produit du pré et le faon, on l'a vu, étant d'abord le petit de n'importe quel mammifère.
Il en va de même avec les noms communs faon, paon et taon. S'il arrive que les jeunes lecteurs aient quelques doutes, les adultes s'entendent sur la prononciation du nom de ces animaux, semblable à celle de fend, pend et tend. On peut cependant hésiter parfois quand il faut passer du paon, le mâle adulte, à la femelle et au petit, appelés respectivement paonne et paonneau. Mais, de même que Craonne se prononce comme « crâne », paonne se prononce comme « panne » et paonneau comme « panneau ». La prononciation de faon ne pose pas de problème, mais il n'en a pas toujours été de même pour sa définition et son emploi. À ce sujet, Nicot écrivait: « Ainsi dit-on un faon de biche, jusqu'à ce qu'il soit chevreul. Mais on ne peut dire faon d'une beste mordant, comme Laye, Ourse, Lionne, Elephante, ains ont autres noms particuliers. » Littré, à juste titre, conteste ce point en rappelant que le mot faon est, à l'origine, un terme générique qui s'appliquait aux petits de tous les animaux, et qu'on lit dans La Lionne et l'Ourse, de La Fontaine: « Mère Lionne avait perdu son faon.
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La fiche pédagogique est consultable dans son intégralité et téléchargeable. Vous y trouverez les compléments permettant la mise en situation du jeu dans la classe, des pistes d'adaptations possibles, des points de vigilance, etc.
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En effet, comme l'a analysé Vladimir Propp dans sa morphologie du Conte Ou Christopher Vogler dans le Voyage du Héros …
… Le Conte, la fable, le mythe ou le récit initiatique est une structure particulièrement établie et balisée. Elle met en scène un protagoniste héroïque ou appelé à le devenir. Un héros qui va recevoir comme mission sacrée de sauver son « monde ordinaire » ou « réparer un méfait ». Il va partir en voyage, rencontrer sur sa route des alliés et des ennemis, humains, merveilleux ou monstrueux. Il va devoir surmonter des épreuves, s'emparer d'objets magiques pour vaincre. A la fin de son périple, il aura mérité son statut de héros et recevra du ciel en récompense un royaume, la main de la princesse (ou du prince), la gloire, le bonheur…
Bref, en disposant des cartes du jeu (ou de certaines d'entre elles) sur une table, j'aidais des enfants et des jeunes adolescents à constituer un conte suffisamment riche et cohérent.