Cette année nous avons réalisé une maquette des sons de la forêt. La maquette propose des « devinettes », voici les étapes pour l'utiliser:
1. On écoute le son
2. On essaie de deviner comment le son a été fait
3. On allume l'ampoule pour avoir la réponse. Voici un exemple avec les pommes de pin:
(la vidéo n'a pas de son, nous allons en faire une autre prochainement)
Nous allons vous présenter notre travail pour arriver à ce résultat. Etape 1: peindre la maquette
Pour commencer, nous avons pris une grande plaque de bois. COMMENT PASSER DE LA MAQUETTE AU PLAN AU CP – Cérianthe en classe. Nous avons pris du papier journal, nous l'avons trempé dans la colle, puis nous l'avons posé sur la planche en bois. Nous avons attendu que cela sèche. Nous avons fait cela car ce n'est pas facile de peindre sur du bois. Ensuite, nous avons peint la maquette en faisant des mélanges de peinture pour obtenir des nuances de vert et de marron. Etape 2: l'électricité
Nous avons appris à allumer une ampoule avec une pile plate. Pour allumer l'ampoule il faut faire un circuit:
1 fil part d'une branche de la pile plate et va jusqu'à l'ampoule 1 deuxième fil part de l'ampoule et va jusqu'à l'interrupteur 1 troisième fil part de l'interrupteur et va jusqu'à l'autre branche de la pile plate
Il y a 7 ampoules sur notre maquette et une seule pile plate.
- Maquette classe cp.lakanal
- Maquette classe co.jp
- Maquette classe cp à la terminale
- Maquette classe cp ce1
- Maquette classe co.uk
- Charlotte filet de cheveux naturels
- Charlotte filet de cheveux courts
Maquette Classe Cp.Lakanal
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Maquette Classe Co.Jp
Afin de commencer à nous repérer dans l'espace proche, nous avons travaillé sur la maquette. Les GS ont ainsi réalisé la maquette de la classe en légos, et les CP ont fait celle de la cour en carton et autres matériaux. Vue d ensemble
La classe
L'atelier
Lorsque nous avons un moment de libre en classe, nous pouvons jouer avec les maquettes: il y a des bouchons à l'effigie de chaque élève, ce qui nous permet de jouer des petites saynètes. De la maquette au plan de la classe... | CP | Fiche de préparation (séquence) | se situer dans l'espace | Edumoov. Vue aérienne
Le préau, le bureau et une partie des classes
La structure
Maquette Classe Cp À La Terminale
C'est pourquoi le passage doit être très progressif d'autant qu'une nouvelle adaptation va être demandée aux élèves: le plan n'est plus une image vue du dessus, mais un « dessin ». Ceci nous amène d'ailleurs à la troisième étape de la séance. Vous pouvez amorcer cette phase en ressortant les clichés de la classe avec lesquels vous aviez travaillé les angles de prise de vue. Puis vous demandez où est la photo en vue du dessus. Évidemment, il n'y en a pas. En général, les élèves réagissent tout de suite, du genre:
– Ben tu pouvais pas! Il aurait fallu que tu sois au plafond. Maquette classe co.uk. – Ou bien dans un avion. (C'est du vécu)
– Ah oui c'est vrai. D'ailleurs les avions le font parfois. Ils prennent des photos de maisons, de quartiers, ou de villes. (NB: à partir de la deuxième année, je venais avec des photos satellites et les montrais pour appuyer mes propos. Avec Google Earth et la fonction « capture d'écran » c'est un jeu d'enfant). Le problème c'est que l'avion ne peut pas photographier l'intérieur d'une maison ou d'une classe.
Maquette Classe Cp Ce1
Observer un dessin, compléter les phrases avec le bon mot (sur, sous…) 2. Repérer les mains droites et gauches de personnages (vus de dos, vus de face) L'espace proche 6 séances Les séquences en un coup d'œil 3. Reconnaître le plan de sa classe parmi d'autres. 4. Retrouver sa classe sur le plan de l'école. Maquette classe cp ce1. q q q q a 5. Sur le plan de sa classe, écrire son prénom sur l'emplacement de sa table. Dessiner des objets placés dans la classe par la maîtresse. classeurdecole.
Maquette Classe Co.Uk
- Chacun repasse au feutre noir les bords des éléments. Jeu un objet est choisi par un élève, déposé à un endroit de la classe. Chaque élève le dessine sur sa représentation de la classe. - La feuille est collé dans le cahier de DDM partie "espace"
2
Réaliser la maquette de la classe
- réaliser une représentation de l'espace classe en 3D
50 minutes (3 phases)
- carton
- feuille A3
- Cube en plastique (matériel de maths)
- boite de picbille
- papier canson de couleur
Remarques
- préparer des modèles de meubles avant la séance 2
1. Observer la forme de la classe | 5 min. Maquette classe cp.lakanal. | découverte
Dire: "je vais demander à certains élèves de la classe de faire le tour de la classe en longeant les murs. " 3 ou 4 élèves sont sollicités les autres observent. - "Vous aller maintenant tracer sur votre ardoise la forme de la classe" - L'enseignante présente la maquette vide avec les murs de la classe. environ format A3 "Voici notre classe: Que remarquez-vous? " Elle est plus petite; on ne peut pas rentrer dedans.
Les situations sont répétées plusieurs fois les élèves sont à leur place. 2. Première représentation de l'espace classe | 30 min. | recherche
- Dire: "Mettez-vous où vous le souhaitez dans la classe et dessinez l'espace de la classe. Les élèves réalisent un premier dessin individuel de l'espace classe. 3. Notre classe : de la maquette au plan - LES PETITS AUGEENS. Mise en commun | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Tous les dessins sont affichés au tableau les élèves confrontent et verbalise les différentes représentations. "Qu'en pensez-vous? " -L'enseignant peut faire le choix de classer les différentes représentations au tableau suivant des ressemblances. On doit dégager les caractéristiques essentielles que doit contenir le schéma: - présence de tous les éléments importants: porte, tableau, tables, bureau, bibliothèque, coin rangement... - écarts respectés entre les éléments - préciser son nom et celui de quelques voisins
4. Modification / Contrôle | 10 min. | réinvestissement
- Chaque élève reprend son dessin et fait les modifications suivant les éléments soulevés par le groupe.
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