9 janvier 2006
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La question m'est posée, suite à ma contribution au débat lancé sur Garde-à-vue au sujet des petites classes, de savoir quels liens j'entretiens avec le procédé mis au point par le Dr François Régnier, et à juste titre connu sous le nom distinctif d' abaque de régnier (souvent avec un r, et non un R, signe de notoriété). Coïncidence significative, non seulement j'ai abordé le sujet ce matin-même en réunion de travail, mais encore j'ai en ce moment en chantier la mise en ligne sur le site d'une page dédiée à l'art de la questionnote. Sans relever directement de la musique, et bien que sa présentation ait un air de tablature, la questionnote se soucie de recueillir et comparer les points de vues personnels au sein d'un groupe. Elle permet, sur des sujets sensibles, d'éviter le désastre sémantique, psychologique et relationnel, du vote par oui ou non. Il s'agit essentiellement (j'anticipe un peu sur le contenu de la thémafiche en cours de achetéhaimélisation) de s'entrainer à regarder tout thème de débat sous deux fois plusieurs aspects: -1-qualifier le thème de dix manières différentes, en le regardant sous dix [pourquoi 10? ]
Abaque De Régnier Se
L'abaque de Régnier est un système de communication concernant l'information qualitative. A utiliser pour des groupes restreints (8 à 15 personnes). Chacun dispose d'un cube dont chacune des faces colorées sert à énoncer l'opinion des participants:
Vert foncé: tout à fait
Vert clair: plutôt d'accord
Orange: sans opinion
Rose: plutôt en désaccord
Rouge: tout à fait en
Blanc: abstention
Cette méthode se déroule en 3 temps, à la suite de l'affirmation énoncée aux participants. L'animateur fait face au groupe disposé en U. 1 er temps (se déroule en silence)
Chacun des participants exprime son opinion en orientant la face du cube correspondant à son choix en direction de l'animateur,
On peut recueillir les votes sur un tableau, pour comparer les résultats de divers ateliers
Donner une consigne claire sur la face du cube qui exprime l'opinion du participant: soit la face tournée vers l'animateur, soit la face supérieure du cube. N'autoriser qu'une seule manipulation du cube (spontanéité)
L'affirmation se prend telle quelle, sans commentaire.
Abaque De Régnier Paris
Si oui, pourquoi selon vous n'est-il pas simple d'avoir un avis tranché sur ces affirmations? », « Pensez-vous remplir ces cases de la même façon dans 6 mois? Qu'est-ce qui pourrait faire évoluer votre opinion? », etc. L'enjeu est donc de faire prendre conscience aux personnes de la construction des représentations sociales, de leurs fonctions et de leurs limites. Cet exercice être utilisé pour débuter un temps de réflexion sur la stigmatisation dans le champ de la santé mentale et de la psychiatrie. Objectifs visés Engager une discussion sur les mécanismes de stigmatisation, en débutant par un questionnement autour de la construction des représentations sociales. Sensibiliser à la subjectivité des opinions et à la divergence de points de vue. Publics visés Tout public, dans le cadre d'actions de formation, de sensibilisation ou d'atelier d'animation. Utilisation du support Matériel L' Abaque de la folie Psycom se présente sous forme de grille avec des cases à cocher individuellement. Il est donc nécessaire d'imprimer un exemplaire par participant.
Abaque De Régnier 2
La proposition peut être écrite sur un transparent. 1° temps ( se déroule en silence)
2009 ©
Chacun des participants exprime son opinion en orientant la face du cube correspondant à son
choix en direction de l'animateur,
On peut recueillir les votes sur un tableau, pour comparer les résultats de divers ateliers. Il est important d'expliquer de façon très claire la méthode et ses objectifs, afin qu'ils sachent
bien pourquoi on l'utilise, et que les consignes données soient bien respectées. N'autoriser qu'une seule manipulation du cube (spontanéité). La proposition se prend telle quelle, sans commentaires, si quelqu'un dit qu'il ne l'a pas
comprise, la répéter à l'identique. SFTG--2009-droits réservés
2° temps
Chaque participant, lors d'un tour de table, argumente son choix en 30 secondes maximum. Il faut faire le tour de table en suivant l'ordre des participants, sans commencer par ceux qui
ont émis tel ou tel vote. Ceci est déjà quitter la neutralité de la part de l'animateur. Ça vaut le coup de ne pas faire le tour de table toujours de la même façon: changer le
participant qui parle en premier, et inverser le tour de parole.
Abaque De Régnier Francais
Il est certain qu'un item devra être formulé pour aborder le sujet de la relation avec la vie privée (crèche et conciergerie d'entreprise). Autre exemple, dans une entreprise de travaux publics où la main-d'œuvre est plutôt masculine, on regardera d'abord les conditions de repos, de repas et de confort sur les chantiers, notamment en cas d'intempéries, et on formulera un item en ce sens. D'autre part, comme cela a été précisé dans les textes précédents, il convient également que les grandes composantes de la QVT **Abrev-1309647** définies par l' ANACT **anact-00577** soient prises en compte dans la liste des affirmations. Par exemple: un item sur le développement personnel et l'employabilité; un item sur la relation avec la hiérarchie; un item sur l'implication des salariés dans l'organisation de leurs activités, etc. On tiendra compte également des particularités des processus concernés. Un processus de réalisation (chantier ou atelier) n'aura peut-être pas la même liste d'affirmations qu'un processus de support.
6. Est-ce que la victime vous fait part de ses remarques concernant les structures mises à sa
disposition? 6. Quelle est votre degré de satisfaction, sur une échelle de 1 à 10, des prestations que vous
pouvez o ir aux victimes? Expliquez votre réponse. 1 2 3 4 5 6 7 8 910
MA UVAIS BON
6. Vous sentez-vous à même d'assurer la tâche LAVI? 6. Quels types de problèmes rencontrez-vous? 6. Quelles solutions envisageriez-vous pour y remédier? THEME 7: LAVI
Cette partie nous donnera des indications sur les attentes des différents acteurs sociaux en
regard des finalités de la loi. Y a-t-il une adéquation entre l'assistance telle que proposée dans
la loi et les objectifs poursuivis par les différents acteurs? Il s'agira également de déceler les besoins nouveaux. 7. Quelles étaient vos attentes (en tant qu'institution ou association) vis-à-vis de la LA VI? 7. Avez-vous participé, de près ou de loin, à la procédure de consultation de
cette loi? 7. Estimez-vous que la LA VI rejoint vos attentes? 7. Selon votre avis, des prestations supplémentaires ou complémentaires sont-elles
nécessaires pour améliorer l'assistance aux victimes?
La
variété des besoins des victimes implique des compétences spécifiques dans des domaines très
divers. Il se peut que certaines catégories d'aides soit privilégiées ou simplement plus efficaces
en fonction de la formation même de la personne en charge. 3. Quelle est la formation des personnes de votre institution/association en lien avec les
victimes? 3. 2 Estimez-vous qu'une formation spécifique à l'aide aux victimes soit nécessaire? THEME 4: RELATIONS VICTIME - INSTITUTION
4. Quels sont les types de contacts que vous avez avec les victimes? 4. Visites? 4. Téléphones? 4. Autres? 4. 2 Quel type de victimes recevez-vous? 4. 3 Vous trouvez-vous confronté à des problèmes de langue? 4. Avez-vous observé un rapport entre le milieu social des victimes et la fréquence des cas
LA P7? THEME 5: TRAJECTOIRE DES VICTIMES
Ce thème nous donnera des informations sur les démarches que doivent entreprendre les
victimes (trajectoire idéale ou théorique et trajectoire effective). Une des caractéristiques de la LAVI est de fournir un service facultatif, l'aide est accordée à la
demande du destinataire (consultation et indemnisation).
Sanction: Diplôme de l'éducation Nationale "CAP Métiers de la coiffure", délivré par l'Inspection Académique suite à la réussite des épreuves ponctuelles présentées en fin de cycle (généralement en Juin). Le diplôme est aussi accessible par la VAE. Accessibilité: Les candidats en situation d'handicap peuvent accéder à la formation sous réserve que le CFA puisse adapter la formation. Débouchés > Poursuivre vos études:
• Bac Pro Métiers de la coiffure: formation en 3 ans après la classe de 3ème en contrat d'apprentissage. Permet d'ouvrir un salon de coiffure. • Brevet professionnel coiffure: formation en 2 ans après le CAP coiffure dans le cadre d'un apprentissage, contrat de professionnalisation ou en auto-entreprise. Permet d'ouvrir un salon de coiffure. BTS métiers de la coiffure en alternance - Ecole de coiffure lyon. • Brevet de Maîtrise coiffeur: formation en 2 ans après le BP coiffure permet d'assurer la gestion d'un salon de coiffure, d'enseigner aux apprentis et d'obtenir plus facilement des prêts auprès des banques. • CQP responsable de salon de coiffure: formation en 10 mois dans le cadre d'un contrat de professionnalisation.
Cap Coiffure En 1 An Cfa 2019
Chambre Régionale de Métiers et de l'Artisanat
Frontonas
Full Time
Description du poste: Cette offre provient du Centre d'Aide à la Décision de la Chambre de Métiers et de l'Artisanat de l'Isère. Pour être mis en relation avec l'entreprise qui recherche un apprenti: CAP - Métiers de la coiffure (cap) (H/F) à FRONTONAS (38290), Cliquez sur le bouton "Postuler" puis sur "Continuer". Vous serez alors redirigé sur la bourse d'apprentissage Auvergne-Rhône-Alpes afin de poursuivre votre démarche.
Cap Coiffure En 1 An Cfa 18
Professionnel de la beauté, il est capable de maîtriser toutes les techniques: du coup de ciseau en passant par le brushing et les couleurs, le rasoir et la tondeuse pour femmes, hommes et enfants. Il peut exercer à son compte ou pour une enseigne réputée. Au-delà de la technique. Cap coiffure en 1 an cfa 2019. Il faudra ajouter à ses fonctions de coiffeur celles de commercial (aiguillant sa clientèle sur tel ou tel soin), de gestionnaire (stocks, commandes, fournisseurs), de comptable (caisse, facturation), d'administratif (secrétariat) et de responsable des ressources humaines (embauche, management etc). Voici ses missions:
Coiffure: Le coiffeur sait réaliser des prestations techniques comme des brushings, des coupes, des colorations et des mèches, mais aussi des permanentes, des chignons, des poses d'extensions… Accueil des clients: Il doit savoir écouter son client afin de comprendre ses envies et ses besoins. Il établit ensuite un diagnostic de son cuir chevelu et de son type de cheveux. Puis il propose une coupe qui mettra son client en valeur tout en tenant compte de ses demandes et lui indiquera (voir appliquera) les soins nécessaires.
Cap Coiffure En 1 An Cfa Du Bâtiment
, l'info nationale et régionale sur les métiers et les formations
Accueil
Purple campus Béziers (CFA CCI Occitanie)
Code UAI: 0342156J
308 rue de Chiclana
34500
Béziers
Cedex
Académie de Montpellier
Adresse
En raison de la crise sanitaire, les éventuelles dates sont susceptibles d'être modifiées ou supprimées. Cap coiffure en 1 an cfa part. Contactez l'établissement avant de vous déplacer. Portes ouvertes
Date(s) indicative(s) des portes ouvertes précédentes: le 21/05/2022
Caractéristiques
Établissement
public
Campus des métiers et des qualifications: Gastronomie, hôtellerie et tourismes
Internat garçons-filles; réservé aux apprentis de plus de 18 ans. Possibilité d'hébergement pour les moins de 18 ans au foyer des jeunes travailleurs de Béziers
Cet établissement accueille les élèves en situation de handicap, renseignez-vous auprès de l'établissement pour obtenir des informations sur l'accessibilité des bâtiments. Enseignements Langues enseignées dans cet établissement:
Anglais,
Espagnol
Formations proposées dans cet établissement
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• Animateur réseaux. Code ROME:
• D1202 – Coiffure. Lieu de la formation: CFA – 2, Quai Jean Moulin 69001 Lyon
Qualité: Le CFA s'est engagé dans la démarche Qualité Qualiopi pour sans cesse améliorer ses formations et faciliter votre intégration dans le marché du travail. N'hésitez pas à consulter nos indicateurs de performance et les résultats obtenus lors des précédentes sessions.