Mobilisé dès le 2 août 1914, Maurice Genevoix sera au combat, sur le front, jusqu'à ce qu'il soit grièvement blessé le 25 avril 1915, dans les environs de la colline des Éparges. S'en suivront sept mois d'hospitalisation. À son retour à Paris, meurtri par ces heures sombres, le Normalien de 25 ans consigne ses souvenirs. Pour vous immerger dans ce quotidien oppressant et d'horreur, La Rep' a sélectionné cinq extraits du livre premier "Sous Verdun" issus de cet ouvrage mémoriel, écrit "à la mémoire des morts et au passé des survivants", et en souvenir de son "ami Robert Porchon tué aux Éparges le 20 février 1915". Mais qui était Robert Porchon, le Loirétain sur la tombe duquel Emmanuel Macron a déposé des fleurs ce mardi? Jeudi 27 août 1914
"Longue étape, molle, hésitante. Ce n'est pas à vrai dire une étape, mais la marche errante de gens qui ont perdu leur chemin. Haucourt, puis Malancourt, puis Béthincourt. La route est une rivière de boue. Chaque pas soulève une gerbe d'eau jaune. Petit à petit, la capote devient lourde.
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Et à chacun, courant derrière lui du même pas, j'ai tiré une balle de revolver dans la tête ou dans le dos. Ils se sont effondrés avec le même cri étranglé. »
Il ajoute en note (la seule de l'ouvrage): « Lors d'une réimpression de ce livre, j'avais supprimé ce passage. Je le rétablis aujourd'hui, tenant pour un manque d'honnêteté l'omission volontaire d'un des épisodes de guerre qui m'ont le plus profondément secoué et qui ont marqué ma mémoire d'une empreinte jamais effacée. »
La Guerre de quatorze nous a pris de nombreux écrivains (Péguy, Alain-Fournier, Louis Pergaud, et tant d'autres). Elle en a épargné comme Dorgelès, Cendrars ou Genevoix et leurs témoignages n'en sont que plus précieux. « Ce que nous avons fait, c'est plus qu'on ne pouvait demander à des hommes, et nous l'avons fait. » Cette phrase, passée à la postérité, est de Maurice Genevoix. Tout est dit. Vous pouvez acheter ce livre sur le site Livres en famille:
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Il s'agit de l'édition définitive retravaillée par l'auteur. Cette nouvelle édition, préfacée par Michel Bernard et suivie d'un dossier réalisé par Florent Deludet, comprend des photographies du texte censuré, des carnets de Genevoix, de sa correspondance et de ses "camarades du 106", véritables héros de ce récit. Ceux de 14 n'est pas seulement le plus grand classique sur 14-18, c'est l'ouvrage d'un immense écrivain. Par
Maurice Genevoix
Chez
Flammarion
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Genre
Littérature française
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Environ 838. 000 collégiens scolarisés en classe de troisième passent ce jeudi et vendredi les épreuves de leur premier diplôme national: le Brevet! Il s'agit de la dernière version de l'examen, qui subira l'an prochain, une grosse refonte suite à la réforme du collège et l'arrivée de nouveaux programmes. Nouveauté cette année: une remise des diplômes célébrera les élèves lauréats lors d'une «cérémonie républicaine» le 7 septembre prochain - le taux de réussite en 2015 était de 86%. Mais place d'abord aux épreuves: ce jeudi 23 juin, les élèves commencent ce matin par l'épreuve de français (en 2 parties: questions – réécriture – dictée puis rédaction), avant les mathématiques cette après-midi, puis l'Histoire-Géo / enseignement moral et civique vendredi matin. Dictée, rédaction, questions de compréhension de texte: voici les sujets du brevet de français 2016 basés intégralement sur un texte de la première guerre mondiale de romancier-poète français Maurice Genevoix. QUESTIONS (15 points) Texte de Maurice Genevoix qui raconte à la première personne son expérience de soldat de la première guerre mondiale
Maurice Genevoix, « La Boue », Ceux de 14, 1916.
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1). « On ne voit même pas la fumée de sa pipe » (l. 1), et le silence règne; « quand la tranchée pleine d'hommes s'enfonce dans la nuit, et se tait » (l. 3) hormis « les gouttes d'eau qui tombent » (l. 4)
2 b) Comment le texte crée-t-il un effet d'obsession? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur l'ensemble de la page. Le texte crée un effet d'obsession par l'omniprésence du thème de l'eau et du jeu de répétition. Dans un premier temps, le bruit de la pluie est une distraction, le soldat compte « Une… deux… trois… quatre… cinq…Je les compte jusqu'à mille. » (l. 5-6), puis simule des calculs « mille gouttes d'eau en dix minutes… » (l. 7-8). La chute de l'eau qui tombe crée un rythme: « les gouttes d'eau tombent, régulières » (l. 4) puis « Plus vite: deux gouttes d'eau par seconde » (l. 6-7). Ce rythme est accentué par les réptitions des termes « gouttes d'eau qui tombent » disséminées dans l'extrait. Elles miment « les petits claquements vifs » (l. 4) et font écho à celles que l'on retrouve dans un poème, sujet du second paragraphe.
1er août 1914: la France décrète la mobilisation générale. Le 2 août, Genevoix, brillant normalien qui n'a pas 24 ans, rejoint le 106e régiment d'infanterie comme sous-lieutenant... Neuf mois plus tard, il est grièvement blessé et est réformé. Fin de la guerre pour le jeune Genevoix. Entre ce mois d'août 1914 et les trois balles qui l'atteignent, le 25 avril 1915 dans la Tranchée de Calonne, le jeune homme aura participé à la bataille de la Marne, marché sur Verdun et, surtout, pendant quatre longs mois, défendu les Eparges. Sur cette colline meurtrière, les combats se font au corps-à-corps, à la grenade, et sous le feu des obus. Entre l'été et le printemps revenu, il vit le quotidien du fantassin, la boue, le sang, la mort, alors que le commandement croit encore à une guerre courte. 1916: Genevoix publie Sous Verdun, écrit en quelques semaines et largement censuré. Suivront Nuits de guerre (1917), Au Seuil des Guitounes (1918), La Boue (1921) et Les Eparges (1923), réunis sous le titre de Ceux de 14 en 1949.
Dissertations Gratuits: Dc2 Moniteur Educateur. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 18 Mai 2013 • 516 Mots (3 Pages) • 6 024 Vues
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du projet et des jeunes. A partir de ces besoins, j'organiserai un projet éducatif adapté en concertation avec l'équipe éducative. Pour finir, je m'inscrirai dans un travail d'équipe, équipe sur laquelle je m'appuierai pour me construire en tant que future professionnelle. J'interrogerai également les professionnels sur leurs savoirs et leurs compétences afin de me former pour faire évoluer ma posture professionnelle. Ce stage va me permettre de développer et d'acquérir les compétences (DC2 et DC4. ) [... ] Je participerai à la mise en œuvre du projet éducatif en proposant et organisant des activités dans le respect du projet et des jeunes. A partir de ces besoins, j'organiserai un projet éducatif adapté en concertation avec l'équipe éducative. DF2 Observation Moniteur-Educateur Foyer de jeunes travailleurs. Pour finir, je m'inscrirai dans un travail d'équipe, équipe sur laquelle je m'appuierai pour me construire en tant que future professionnelle.
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Evaluation de la première année de formation | Bilan première année
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de moniteur éducateur avec plein de questions, d'excitation, d'envies de découvrir mais aussi d'appréhension car cette formation était vraiment quelque chose de nouveau pour moi, je ne connaissais vraiment pas grand chose à ce métier et j'avais aussi peur de ne me retrouver qu'avec des personnes beaucoup plus âgées que moi. ( ces doutes se sont très vite envolés quand je me suis aperçue qu'il y avait pas mal de personnes de mon âge). Dc2 moniteur éducateur exemple vae. J'avais hâte de découvrir le métier de moniteur éducateur, de
Travail d'équipe en mecs
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décisions. En effet, ma démarche n'est pas ciblée sur une structure sociale précise mais elle est portée sur la découverte du public. Il me parait intéressant d'approcher ce public particulier et de voir la place du moniteur-éducateur et le cadre dans lequel il exerce.
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Je suis intervenue en fonction des besoins constatés et des demandes des jeunes. ] J'avais du mal à prendre de la distance, je répondais à leur provocation de façon maladroite. J'étais aussi mal à l'aise face à des situations déstabilisantes et cela s'observe, quant à la gestion de mes émotions. J'ai sollicité l'équipe quant aux interventions que j'ai menées, à la posture à adopter. J'ai beaucoup appris auprès d'eux en les observant, en les questionnant et en échangeant face aux situations rencontrées. Ce qui m'a permis au fur à mesure de gérer les conflits et le groupe bien que cette compétence reste encore à travailler et approfondir auprès d'un groupe comme celui-ci. ] Ce projet a contribué à la participation de la mise en œuvre du projet éducatif et institutionnel. DC2 : Rapport de stage dans un Service d'Accueil de Jour. Conclusion Ces deux années ont contribué à me former et à acquérir et développer les compétences nécessaires pour être moniteur-éducateur. J'ai mesuré l'importance de mettre en œuvre des projets que... Uniquement disponible sur
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L'accueil au titre de l'Article 375 se fait selon 3 dispositifs complémentaires: Placement Direct: le Juge des enfants confie directement un mineur. Enfant confié à l'Aide sociale à l'enfance (ASE): cette structure du département se voit confier un mineur, charge à elle de lui trouver une place dans une structure adaptée (famille d'accueil, Foyer de l'enfance ou autre structure directement géréepar le Conseil Général, ou bien encore foyer du secteur privé comme une MECS). Accueil Provisoire ou Assistance Éducative Administrative: dans ce cas, aucune décision judiciaire n'intervient. Il s'agit d'un contrat passé entre les responsables légaux du mineur, l'ASE et le foyer d'accueil. L'équipe éducative est composée du chef d'établissement, de cadres, d'éducateurs spécialisés et desmoniteurs éducateurs diplômés ou en cours de formation ainsi que des assistants de service social, des éducateurs sportif, des surveillants de nuit, et de psychologue. DC2 : Participation au projet éducatif en MECS. • Caractéristiques du groupe des petits:
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MONITEUR-EDUCATEUR – ANNEXE I: REFERENTIEL PROFESSIONNEL
1. 1 – DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L'INTERVENTION
Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation de la vie
quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de
leurs capacités de socialisation, d'autonomie, d'intégration et d'insertion, en fonction de leur
histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives…. Projet de stage
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Stagiaire Moniteur Educateur VD
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Notre établissement est ouvert sur le monde extérieur, certes via le numérique mais plus encore par l'inscription dans un réseau de partenaires économiques, sociaux et culturels. Les internes arrivent le lundi matin à partir de 9h30 et repartent le vendredi à partir de 16h30. Ils sont présents du lundi au vendredi et uniquement lors des 36 semaines scolaires. Une journée type sur l'internat scolaire se déroule comme suit: À 7 heures arrivée des éducateurs qui prennent la relève des veilleurs de nuit, lever et petit déjeuner des jeunes. À 18h les jeunes qui ont terminé leurs devoirs partent en activités, assurées par les éducateurs de service, du site: activités sportives (foot, basket, ping-pong, billard), culturelles (danses, théâtre). Un passeport d'activité est signé par les éducateurs avec contrôle de l'heure de départ du pavillon et de l'heure d'arrivée en activité. Il en est de même à la fin de l'activité. Dc2 moniteur educateur comportementaliste. L'intérêt est double: car il évite l'errance et permet de s'assurer que le jeune s'est bien rendu à l'activité et que celle-ci s'est bien déroulée.
Publié le 17 janvier 2020
Il me semble important d'aborder cette proximité qu'impose la toilette. Elle constitue le premier contact intime de la journée entre le résident et le professionnel, dans ce mouvement que représente la vie en institution. Un temps important et complexe dans l'accompagnement autant pour le résident que pour l'aide médico-psychologique où je dois voir, écouter, comprendre pour anticiper les besoins émotionnels et physiques de la personne dans ce temps clé que sont les soins d'hygiène et de confort. Pour commencer, il me semble important de comprendre la définition du quotidien que donne le dictionnaire de l'académie française de 1932. Quotidien: Adjectif du (latin quotidianus de quotidie signifiant « chaque jour »), synonyme coutumier, journalier. De chaque jour « le travail quotidien. Dans le courant de la vie quotidienne ». Dans l'Oraison (prière) dominical « notre pain quotidien » notre nourriture de chaque jour, ce qui est nécessaire pour nos besoins journaliers.