Un élève ne change de météo que lorsqu'il obtient 2 traits dans la même journée. Par contre, si cet élève se comporte bien le
lendemain ou fait de vrais efforts pour améliorer son comportement, alors, il remontera dans la météo du comportement. Tous les vendredis soirs, un bilan sera fait et la
météo de fin de semain e sera dessinée dans le tableau de la météo du
comportement qui est collé dans le cahier de correspondance de votre enfant. Cette grille doit-être vue et signée par
les parents tous les week-ends.
Météo Du Comportement Étrange
Météo du comportement - | Comportement, Outils pour enfants, Regle de vie
Météo Du Comportement 1
En voyant les remarques positives qu'il aura, et en voyant son étiquette en dehors de
la pluie ou l'orage, il sera content et voudra continuer ses efforts. De plus, le fait de dire aux parents quand c'est positif va venir appuyer positivement le comportement en amélioration de l'enfant en question et le motiver davantage. Pour l'avoir mise en place avec différents groupes d'enfants, j'ai remarqué une réelle amélioration de comportement de certains enfants dits "difficiles", avec qui d'autres
solutions n'ont pas fonctionné. C'était un plaisir de voir ces enfants évoluer dans ce sens et prendre conscience de leurs difficultés pour les améliorer. Il faut toutefois être vigilant sur plusieurs points pour éviter, comme dit plus haut, les mauvaises surprises. Pour commencer, il faut présenter la météo du comportement comme un outil, et non comme un jeu à qui sera dans l'orage en premier, ou à qui changera le plus
souvent de case. Veiller également à ce que cela soit pris sérieusement et non comme quelque chose de superflu qui ne sert à rien.
Météo Du Comportement De
Météo du comportement - La classe au quotidien - Forum
Météo Du Comportement St
Ne pas hésiter à l'accompagner, pour s'assurer qu'il la baisse bien, et surtout pour lui expliquer pourquoi il doit
la descendre et qu' il a encore la possibilité de remonter dans la journée en faisant des bonnes actions, en améliorant son comportement, en aidant, etc... Si un enfant qui est descendu remonte dans la journée, bien penser à valoriser son comportement, et à échanger avec lui sur les raisons pour lesquelles il est descendu puis
monté. Lorsqu'un enfant est trop souvent ou trop longtemps dans l'orage, on en parle aux parents en leur expliquant ce qu'est la météo du comportement et en expliquant pourquoi
leur enfant s'est retrouvé dans l'orage aujourd'hui (là encore, il est important de finir sur une note positive, pour ne pas que les parents repartent avec une image
négative de la journée de leur enfant, et afin de valoriser l'enfant). Et quand vraiment un enfant est trop dans l'orage malgré des échanges avec lui et ses parents, il y a une discussion avec le directeur/la directrice et l'enfant.
Pour ça il faut que l'équipe l'utilise
à bon escient et ne la laissent pas croupir dans un coin. Vous pouvez même faire des points de temps en temps avec les enfants pour leur demander s'ils considèrent
qu'ils devraient remonter ou non leur étiquette. Il faut également faire attention aux enfants qui feraient exprès de faire une bonne action devant un animateur puis lui demander "Je peux remonter mon étiquette? " avec le regard du Chat
Botté! Ou bien ceux qui vont demander à un animateur de remonter, puis à un autre 5min après, et se retrouvent dans l'arc-en-ciel en 10min puis ne font pas d'effort
dans la journée... Vous l'aurez compris, il faut essayer de trouver le juste milieu. Bien sûr, c'est plus facile à dire qu'à faire, et ça demande un petit temps
d'adaptation! Pour éviter ce genre de situation, on peut mettre une règle en place: si un enfant demande à monter son étiquette, et bien il la descend! Ça pourra éviter un abus de
demandes, et ça permettra aux animateurs d'être responsables des changements de case.