Pour les aider lors de ce travail, nous leur avons donné à lire une sélection d'articles sur le sujet. Voici le tableau que nous leur avons donné:
Cette méthode d'écriture s'est avérée très efficace pour permettre aux groupes d'approfondir leur idée. 4. Penser une utilisation intelligente et bénéfique des outils numériques
En début de troisième séance nous avons demandé à chaque groupe de prendre dix minutes pour réfléchir à la conception d'outils connectées ou d'applications qui pourraient servir leur idée. 5. Maquette ville de demain 6ème mon. Travail d'écriture final
Pour ce travail d'écriture nous souhaitions que chaque élève participe et s'implique. C'est pourquoi nous avons divisé la tâche en quatre sous-tâches en donnant des rôles à chacun. Pour cela nous avons imaginé un scénario: les élèves devaient convaincre un tiers (municipalité, gouvernent, entreprise de développer et adopter leur idée pour une ville). Pour présenter leur projet, chaque élève avait un rôle spécifique:
Le « vendeur » devait présenter l'idée le plus clairement possible
Le « solutionneur » devait expliquer en quoi cette idée résolvait un problème actuel des villes
Le « geeck » devait présenter une utilisation intelligente ou bénéfique des outils connectés pour faire fonctionner le projet
Le « visionnaire » devait décrire un ou deux moments de la vie quotidienne du futur qui serait différent d'aujourd'hui
Nous leur avons distribué la fiche suivante, préalablement découpée en quatre parties.
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Nous sommes revenus collectivement sur les grands problèmes actuels des villes (se loger, se déplacer, la pollution). Puis nous avons demandé aux élèves, en groupe, de proposer trois idées d'invention pour les villes de 2070. Nous avons noté les idées au tableau sur une carte mentale organisée ainsi en quatre branches principales:
se loger
se déplacer
produire des ressources
s'informer, communiquer, se divertir
Après cette séance, nous avons construit une carte avec les idées de toutes les classes. Voici ce que cela donnait: carte collective sur la ville de demain
2. Le choix d'une idée par groupe
Nous avons proposé à chaque élève la carte collective imprimée au format A3. Projet géographie 6ème – ma ville de demain | Collège St Joseph. Pour permettre aux groupes de choisir une idée sans que les élèves s'influencent entre eux, nous leur avons demandé une lecture silencieuse et individuelle. Nous leur avons ensuite distribué deux gommettes, une verte et une noire. Sur une carte commune au groupe chaque élève a pu coller une gommette verte (idée préférée, équivalent à 2 points) et une gommette noire (deuxième idée préférée, équivalent à 1 point).
Maquette Ville De Demain 6Ème Est
Les élèves ont ensuite compté le nombre de points par idée pour déterminer leur idée préférée. En cas d'égalité des points entre deux idées, nous leur avons proposé, lorsque cela était possible, de rapprocher les deux idées. 3. Maquette ville de demain 6ème est. Premier développement de l'idée
Pour cette phase, nous avions besoin d'aider les élèves à approfondir leur idée. Chaque groupe devait remplir une fiche pour son idée:
la formulation principale de l'idée (les élèves étaient autorisés à transformer l'idée telle qu'ils l'avaient lue sur la carte collective)
la colonne consacrée aux aspects positifs de l'idée (ce qui nous plaît à priori – trouver au moins trois raisons)
la fiche passait ensuite dans les mains d'un autre groupe qui devait se faire « l'avocat du diable »: ces élèves notaient dans la deuxième colonne les points potentiellement négatifs, les problèmes ou les incompréhensions sur cette idée. Enfin, chaque groupe a repris sa fiche avec pour mission de trouver une solution à chaque problème posé par le groupe correcteur et la noter dans la troisième colonne.
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Dans le cadre de la réforme 2016, il est demandé aux professeurs de travailler avec les élèves la géographie prospective. Il s'agit dans ce cas précis d'une activité de création qui consiste à imaginer plusieurs évolutions possibles au sein d'un territoire. L'affichage des travaux d'élèves a été possible grâce à l'autorisation des parents, je les en remercie sincèrement. Les cités de demain ne sont pas celles forcément dont on rêvait hier. Jamais nos métropoles n'ont autant changé qu'au cours des dernières décennies à cause de l'urbanisation massive. La population mondiale augmente et il y a de plus en plus de citadins! La maquette d'Alice, Anaïs, Éloïse (6ème7)
La Padlet. Maquette ville de demain 6ème forum mondial. La grille d'évaluation des maquettes est là! La méthode du Quels seront les modes de transport que vous utiliserez dans la cité de l'avenir? Thème 2 = la ville miroir – Comment sera l'architecture de nos métropoles? Thème 3= la ville ventre – Comment nourrir les habitants de nos villes demain? Thème 4 = la smart city – Comment communiquer dans la ville de demain?
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Un concours en cours de géographie
Dans le cadre des cours de géographie sur les métropoles, les élèves de 6ème ont imaginé la ville de demain en produisant des maquettes et en respectant certains critères comme le vivre ensemble, le développement durable, l'organisation des transports. « Avec les maquettes, nous avons appris à travailler en équipe, même si on n'est pas d'accord nous avons réussi à trouver une solution ensemble. Collège Joliot Curie » Maquettes « La ville de demain »: Résultats du vote!. » mots de Layana et Nino. Pour leur enseignante, le but est de solliciter leur imagination, leur créativité et l'entre-aide. Découvrez les maquettes
Maquette Ville De Demain 6Ème Mon
Chacun a rédigé deux à trois phrases. Puis les élèves ont passé leur travail à leur voisin de gauche pour corrections éventuelles d'orthographe et de syntaxe. Enfin, nous avons redistribué les quatre parties pour un recopiage au propre. Pour terminer les élèves ont recollé les quatre parties sur une feuille A4 blanche qu'ils nous ont rendue. Le déroulé de ces trois heures (fois cinq classes) s'est avéré très efficace pour permettre aux élèves d'entrer dans l'imagination d'un monde plus écologique et utilisant les nouvelles technologies dans un souci de bien être collectif. Tâche complexe sur la ville de demain: exemples de travaux d'élèves. - Clio Collège. Je m'étais heurtée à plusieurs reprise dans ma carrière à cette difficulté de faire imaginer les élèves; les techniques d'invitation à la créativité et de travail en groupe utilisée dans ce déroulé se sont avéré très efficaces. Un seul élève, sur les 150, n'est pas totalement entré dans l'activité, et pour des raisons indépendantes à l'activité elle-même. Les compétences travaillées dans ce projet sont:
l'explicitation d'un problème actuel des villes et la capacité à y apporter des solutions par un travail d'imagination
l'engagement personnel dans ce travail d'anticipation ainsi que son articulation avec le travail de groupe (acceptation des arguments des camarades, des critiques, prise en compte de ces critiques pour faire évoluer le projet)
la capacité à mener une réflexion sur la question de la connexion et des objets connectés: comment pourrions-nous les utiliser à l'avenir pour les mettre au service d'un bien être collectif?
EXPOSITION au CDI du lundi 8 mars au vendredi 19 mars 2021
Un projet pluridisciplinaire regroupant les Arts Plastiques et l' Histoire-Géographie a amené les élèves de 6ème à réfléchir et imaginer la ville durable. L'habitat, l' approvisionnement (en eau, en nourriture et en énergie) et la circulation étaient les différents axes de travail. En Arts Plastiques, par groupe, les jeunes ont réfléchi aux matériaux de récupération possibles afin de créer la maquette d'un quartier de la ville de demain. Au travers de ces collaborations, ils ont acquis des compétences techniques, en anticipant, s'organisant et travaillant en équipe. En Géographie, ils ont présenté, à l'oral, leurs créations tout en justifiant leurs choix. Quelques-unes de ces maquettes sont présentées au CDI du collège du lundi 15 février 2021 au vendredi 12 mars 2021
Voici quelques clichés photographiques de leurs travaux. Bonnes découvertes,
Les enseignants: Mmes Kérisit, Marceau, Milovanovic et M Prodault.
La principale distinction à faire entre calcaire et calcium est que le calcaire est un élément rocheux alors que le calcium est un élément que l'on ne trouve pas en l'état dans la nature. Les roches de calcaire sont composées en majeure partie de carbonates de calcium et de magnésium. Du calcium dans la composition du calcaire Roche sédimentaire, le calcaire est palpable dans des objets du quotidien tels que la craie, le blanc de Meudon ou encore les dépôts de tartre. Le calcaire peut entrer dans la composition de notre eau du robinet, en fonction de la nature des sols traversés. Dans l'eau, ce que l'on qualifie de calcaire est en réalité du carbonate de calcium (CaCO3), composé entre autres de calcium et de magnésium. Plus l'eau est considérée comme calcaire, plus la concentration en ions calcium et magnésium est élevée. Quelles conséquences? Le calcaire : bon ou mauvais ? - Briance. L'eau qui arrive à notre robinet est parfaitement potable mais sa teneur en calcaire peut varier ce qui engendrer de véritables désagréments. En effet, si une eau est particulièrement calcaire, plusieurs effets néfastes peuvent apparaître: Sur la peau, les cheveux, qui vont devenir secs et fourchus; Sur l'électroménager et la vaisselle, qui vont être entartrés; Sur les canalisations, qui vont se boucher plus fréquemment, etc. Plus l'eau est chaude, plus les méfaits du calcaire sont prononcés.
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Autrement dit, le calcaire est un minéral qui se trouve dans l'eau. Plus cette eau est riche en calcaire, plus elle est considéré comme eau dure. Le taux de calcaire présent dans l'eau se mesure en °f ou °Th. 1°f égale à 10g de calcaire. Pour la longévité des équipements de plomberie (chaudière, chauffe-eau, machine à laver, etc), il faudrait que l'eau qui y circule, ne dépasse pas les 15°f. Dans le cas contraire, les dispositifs ne mettront pas long. Le tartre
Le tartre par contre, est la conséquence de la présence du calcaire dans les conduits. En effet, lorsque l'eau est au repos dans les canalisations ou les appareils électroménagers, le calcaire et les autres minéraux se solidifient. Différence entre tartre et calcaire : définitions et explications - BWT. En se solidifiant, ils forment ainsi, une roche friable mais dense, appelée tartre. Avec le temps, ce tartre va prendre de l'ampleur, ce qui va finir par affecter le bon fonctionnement du réseau de plomberie. Les effets du tartre et du calcaire
De prime abord, le calcaire n'est pas néfaste pour votre santé.
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Certaines régions sont moins touchées que d'autres par cette présence de calcaire: Massif Central, Bretagne, Vosges, Ardennes ainsi qu'une partie du Sud Ouest. Le tartre
Le tartre lui est la conséquence de la présence du calcaire dans votre réseau de distribution d'eau. Ces sels de carbonate de calcium et de magnésium ont tendance à s'agglomérer avec le temps pour faire des dépôts, un peu comme les stalactites que l'on peut admirer dans certaines grottes mais qui, dans une canalisation ou sur une résistance électrique, sont bien sûr d'un effet bien moins esthétique. Différence tartre calcaire sur. Ce tartre va avoir, à la longue, tendance à boucher les tuyaux, encrasser l'électroménager, augmenter la consommation électrique en entourant les résistances d'une gangue de pierre. Un autre risque des dépôts de tartre est la prolifération de bactéries dans les installations d'eau chaude, dont la redoutable légionelle car, dès que l'eau chaude stagne, le développement y est favorisé, en particulier dans les installations collectives.
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Comment neutraliser le calcaire de l'eau? Comment enlever le calcaire de l'eau du robinet? Installer un adoucisseur à l'arrivée d'eau, le meilleur système de grande consommation pour enlever le calcaire de l'eau du robinet. Investir dans une carafe filtrante qui filtre les particules de calcaire et enlève le goût de calcaire de l'eau. Quelle est l'origine du calcaire? Différence tartre calcaire et. On pense que les roches calcaires existent depuis plus de 3 milliards d'années, ce qui correspond à l'ère précambrienne. Les mers peu profondes de l'époque fournissaient un terrain idéal pour la formation du carbonate de calcium: débutant sa génèse sous eau, il résulte de l'accumulation de dépôts biologiques. Quel acide pour dissoudre le calcaire? Le calcaire se dissous facilement en présence d'acide. Le dioxyde de carbone (gaz carbonique) contenu dans l'air réagit avec l'eau pour former de l'acide carbonique H2CO3. Celui-ci réagit avec le carbonate insoluble pour former l'ion hydrogénocarbonate (ou bicarbonate) qui est soluble dans l'eau.
Dans certaines conditions, ces minéraux forment des dépôts de carbonate de calcium, d'hydroxyde de magnésium et de sulfate de calcium sur les surfaces métalliques, en particulier lorsque la chaleur est appliquée. L'eau contenant des concentrations élevées de ces minéraux est connue sous le nom d'eau dure et constitue le principal facteur déterminant la quantité de tartre produite. Mais c'est quoi le tartre exactement? Qu'est-ce que le tartre? Le tartre est l'accumulation d'une substance blanche, semblable à de la craie, qui se forme là où l'eau s'accumule ou là où l'eau est distribuée affectant la qualité de l'eau. Lorsque l'eau se déplace dans la terre, elle absorbe des minéraux. La plupart des réserves d'eau contiennent du calcium et du magnésium, qui sont les principaux responsables de la dureté de l'eau. Calcaire et tartre : quelle différence ? - Je traite mon eau. Le tartre qui apparaît lorsque l'eau s'évapore est le signe visible de la présence de calcium et de magnésium dans l'eau. Avec le temps, le tartre peut s'accumuler et devenir inesthétique.