– PARTIE 5: les évaluations
Chaque partie est étroitement liée. On n'a pas forcément envie de lire la partie « guide pédagogique » tout de suite. Naturellement, vous allez arriver dans la partie 3, là où se trouve le plus gros du travail. Picot tome 2 les. La partie « synthèses » sera un peu floue du fait qu'elle regroupe encore des exercices. Pas de panique! La priorité = faire sa programmation
Pour commencer, je vous conseille d'écrire votre programmation de manière synthétique sur les 5 périodes en vous appuyant sur les phrases en gras situées à la fin des pages « texte » des séquences (page 134 pour le passé simple par exemple). F. PICOT les appelle des synthèses. En CM1, voici ce que cela donne:
Période 1: le sujet et le verbe, les CC et le présent
Période 2: les constituants du GN, l'accord dans le GN, le passé composé
Période 3: COD, phrase interrogative, le futur
Période 4: le COI, le COS, l'imparfait, le passé simple
Période 5: l'attribut, la proposition relative, l'impératif, la phrase injonctive
En résumé, quelle est la démarche PICOT?
Picot Tome 3 Période 5
Les groupes dans la phrase – 2018 J'ai également pris le temps de mettre à jour celle réalisée sur les différentes manipulations syntaxiques de la phrase: Les différentes manipulations dans la phrase – 2018 Cartes mentales perfectibles évidemment…. et réalisées par le biais de simplemind Chez la Communauté des Profs Blogueurs, vous pouvez trouver des ressources pour La Grammaire au jour le jour T3 de Françoise Picot publiée chez les éditions Nathan. Picot tome 3. Vous trouverez également sur des ressources (en format Word) en profitant du mois d'abonnement offert (sur demande à) pour l'achat de l'ouvrage ainsi que l'adaptation par F. Picot de l'ouvrage aux programmes du BO n°30 du 26 juillet 2018. Mais encore …. Du même auteur (cliquez sur les images pour plus de détails): Découvrez également: Apprendre à mieux écrire de Françoise Picot
Picot Tome 3
Exemple ici. * Soit il y a environ 25 dictées sur l'année, soit j'alterne une semaine d'exercices préparatoires et une semaine de dictées (donc environ 15 dictées). * Les dictées flashs réutilisent tous les mots qui sont à connaitre (et qui sont dans les textes de la semaine correspondante de la méthode Picot) mais aussi tous les thèmes abordés (conjugaison, orthographe... ). * La dictée bilan reprend tout ce qui a été vu dans les dictées flashs, je modifie surtout les accords et les temps. * Les élèves écrivent leurs dictées quotidiennes sur une feuille A4 et la dictée bilan sur leur cahier de français. Cette fiche mobile des dictées du jour est ensuite placée dans le pv jaune avec les mots de dictée pour pouvoir les réviser et les retravailler à la maison. * Il y a des dictées à trous avec police spécial (opendys) et écart de 1, 5 pour les enfants en difficultés ou utilisation du pc pour les taper. Contrat passé avec les parents bien sûr. Grammaire au jour le jour Tome 3. Cela permet de ne travailler que sur les mots étudiés.
Picot Tome 2 Les
Ce ne sont que les documents destinés aux élèves qui sont proposés ici pour une utilisation plus aisée de cette méthode en classe.
Picot Tome 3 Période 4
Depuis quelques années, j'utilise la méthode "La grammaire au jour le jour" de Picot. J'ai décidé de lier mes dictées à cette méthode. Du coup, je peaufine depuis la façon que j'ai de les faire. Pour le tome 1, c'est là; le tome 2, c'est ici; le tome 3, par là. 😉
Voici quelques détails de mon fonctionnement. * J'explique tout mon fonctionnement aux parents en début d'année lors de la réunion de rentrée mais aussi via la fiche explicative dans le pv jaune. Exemple ici. * Les élèves ont la liste de tous les mots de l'année à l'avance (dans le porte-vues jaune) {ou au compte goutte si je dois toutes les refaire à ma façon comme ces 2 dernières années 2020 et 2021 😁}. Voir là. Picot tome 3 période 4. * Je leur donne le numéro de la liste le vendredi pour le lundi suivant. Ce n'est pas grave s'ils ne connaissent pas tous les mots lundi puisque l'on va les travailler durant 1 à 2 semaines. * Il y a des dictées flashs du lundi au jeudi et une dictée bilan le vendredi. Prévoir 15 à 20 minutes par jour en tout. J'ai un récapitulatif de tout cela.
Pour ma part, je ne fais pas les collectes. J'ai bien classé les phrases selon cette répartition mais elles sont sur des bâtonnets que je distribue lors des synthèses collectivement. Nous analysons les caractéristiques de la notion/synthèse du jour à l'aide de ces phrases distribuées à chaque élève (par 2). Quels sont les outils des élèves? Pour le travail hebdomadaire, j'ai crée des fichiers où on retrouve le texte et les 4 exercices que j'ai sélectionnés parmi la liste proposée. Pour les synthèses, j'utilise le livret de synthèses mis à notre disposition chez Maikresse72 (aidée par Lili08). Ce dernier a été imprimé en 24 exemplaires et relié. Il tourne dans ma classe depuis 3 ans. Les ressources pour le tome 3 de la grammaire au jour le jour : récap (Chez Val 10) | La grammaire, Ce2 cm1, Grammaire. cliquez! Quelle drôle de séquence? La séquence PICOT se distingue légèrement d'une séquence classique (segmentée en plusieurs phases comme la découverte, la manipulation, l'institutionnalisation ou structuration, l'entrainement et l'évaluation). En effet, chez PICOT,
– la découverte/manipulation est longue, très ritualisée, réalisée à partir du travail sur le texte (étude phrases/GN)
– la phase d'institutionnalisation/structuration s'appelle une synthèse
– la phase d'entrainement est longue avant et encore après la synthèse
– l'évaluation valide plusieurs notions.. mais on peut l'aménager différemment.
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