Alors voici un lac en photo. " Laisser aux élèves le temps de l'observer puis leur demander de décrire ce qu'ils voient. Cacher l'image puis demander aux élèves: "ouvrez la boîte dans votre mémoire. Est-ce que vous voyez la photographie du lac? On vérifie? " Montrer à nouveau la photo et inviter les élèves à prononcer le mot. Le machin séquence vidéo du. L'éléphant: Cet animal, c'est un éléphant. Il est très gros, très grand. Il a 4 pattes, des défenses, une longue trompe pour attrapper des feuilles et les manger, mais aussi pour boire de l'eau. Il vit dans des pays chauds, en Afrique ou en Asie. On peut en voir au zoo. Bobo: Dans notre histoire, l'éléphant ressemble à ça et il s'appelle Bobo". Inviter les élèves à comparer les deux représentations de l'éléphant (photo et dessin) en centrant successivement leur attention sur toutes les propriétés de l'animal: tête, couleur, trompe, oreilles, pattes, défenses... Près de: Dans l'histoire "Le Machin", il se passe beaucoup de choses près du lac. Montrer le bord du lac.
- ..: Ecole maternelle 38 [Le machin] :..
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..: Ecole Maternelle 38 [Le Machin] :..
Ce récit léger à l'intrigue simple et bien ficelée permet de travailler autour de plusieurs
thématiques: les animaux d'ici ou d'ailleurs, le vêtement, les tournures langagières
et les expressions imagées. Résumé de l'ouvrage (pour les élèves de maternelle) Ce récit en forme de randonnée est construit autour de quatre scènes de rencontres. Chacune suit le même déroulement: un animal trouve un bout de tissu et choisit de s'en faire un vêtement. Le machin séquence. Puis il rencontre un autre animal qui se moque de lui, affirmant que ce tissu doit être porté d'une tout autre manière. Vexé, il jette le tissu par terre et s'en va. L'autre animal ramasse le tissu, s'en vêtit et fait à son tour une rencontre, etc. L'étrange "machin" en tissu va ainsi passer entre les pattes de cinq animaux (éléphant, alligator, brebis, canard, fourmi, qui lui attribueront chaque fois une fonction vestimentaire différente. Jusqu'à la scène finale où, autour du grand lac, ces animaux se disputent âprement la propriété du morceau de tissu, à tel point qu'ils en viennent à le déchirer.
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Accueil Les classes CM1-CM2 CM1- CM2: Dialogue en anglais
23 juin 2016
23 juin 2016 CM1-CM2
Pour s'entraîner plus facilement à apprendre. GS-CP-CE1 – Sortie scolaire au "Grand Défi"! CM1-CM2: 4ème escale l'Océanie
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Dialogue En Anglais Pour Cm1 1
Quelle heure est-il? (MP3 de 289. 6 ko) Dialogue entre 2 personnes, l'une demande l'heure, l'autre répond. Pour aller plus loin, la création d'une nouvelle saynète
1- Écriture d'un nouveau scénario: Un travail de coopération est intéressant lors de cette phase de recherche. A partir du script, les élèves relèvent les éléments linguistiques incontournables, lexique et expressions, ils en retirent alors une trame. Ils imaginent à leur tour une nouvelle situation et tentent d'en rédiger le scénario. 2- Entraînement: Par groupe, les élèves s'entraînent à jouer leur saynète, validée au préalable par l'enseignant. Ils devront se produire devant le groupe classe, sans support écrit. 3- Production orale autonome: Par groupe, les élèves présentent leur saynète. Filmer la prestation s'avère très intéressant; on peut l'améliorer en apportant des critiques constructives. Documents joints
Script du dialogue entre un client et la vendeuse d'une boutique de vêtements. Script du dialogue entre le client habitué et le serveur d'un restaurant anglais.
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Dialogue facile en anglais entre des elèves d'une classe qui se présentent. 3. 3888888888889
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Rating 3.
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En anglais, il y a plusieurs façons de dire bonjour en fonction du moment de la journée: (suite…)
Quelques consignes de classe à connaître:
(suite…)
Une vidéo pour continuer à apprendre les nombres de 1 à 20 en Anglais… (suite…)
Lis les descriptions de tes camarades et essaye de retrouver leur monstre. Dans les commentaires, écris le prénom de chaque élève avec le numéro de son monstre. Pour cette dernière séance, tu vas pouvoir utiliser le vocabulaire que tu as appris pour jouer au jeu "Body game". La règle est simple: il faut être le premier dessiner son personnage. Matériel de jeu (Si tu veux imprimer, clique sur les images pour les afficher en grand):
– Le plateau de jeu (tu n'es pas obligé de l'imprimer, tu peux seulement le dessiner sur une feuille à carreaux). – 1 silhouette par joueur (tu n'es pas obligé de l'imprimer, tu peux la dessiner sur une feuille blanche)
– 1 pion par joueur
– 1 dé
Déroulement du jeu:
– Le jeu se joue comme à un jeu de l'oie, à deux joueurs minimum. – Chacun pose son pion sur la case "départ" (il n'y a pas de case "arrivée")
– Le premier joueur lance le dé.
Cette année, je fais l'anglais en CE1 et j'ai décidé de vous faire un petit retour sur ma pratique. Ce sont de petites séances de 30 minutes pendant lesquelles nous chantons, mimons jouons des petites scènes. Les élèves adorent. Cet article viendra s'enrichir au fur et à mesure des autres périodes. English class book
Comme tout est à l'oral, ils n'ont pas de pense toutefois créer un cahier/répertoire collectif des chansons, bricolages pour la classe…qui aurait la même fonction qu'un cahier de vie en maternelle et voyagerait chaque semaine chez un élève!! (Merci Laurene, c'est en passant chez toi ce matin que l'idée m'est venue et même si tu n'as pas de cahier de vie!! ). Une page serait réservée / élève. Période 1
Les ressources pour les deux séances Halloween sont ici. Période 2
En période 2, je travaillerai dans un premier temps sur l'exploitation d'un album: Two little witches. Je me suis basée sur l'excellent travail d' Agnès Harel (Elle propose 5 séances). Pour ma part, je ne ferai que 3 séances en prolongement des activités déjà menées sur ce thème.