Génétique des populations: cours et exercices corrigés
Jean-Louis Serre,... Type de document: Livre Auteur: Serre, Jean-Louis (1950-.... ). Auteur Editeur: Dunod. Paris Date de publication: DL 2006 Format: 1 vol. Exercices : génétique des populations - YouTube. (XII-267 p. ): fig., tabl., graph., cartes, couv. ill. en coul. ; 24 cm Langue: français Public visé: Adulte -- Recherche Note: CAPES = Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré Paru précédemment aux éditions Nathan en 1997 Autres tirages: 2009, 2011, 2017 Notes bibliogr. Index Licence, PCEM, CAPES, Agrégation SVT EAN: 9782100496204 ISBN: 2-10-049620-4 Collection:
Sciences sup
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Génétique des populations. cours et exercices corrigés
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Bienvenue dans On vous présente ici le ultime guide du module de sciences de la vie et de la Terre pour les élèves de 2ème BAC BIOF International. Vous n'aurez besoin d'aucune source supplémentaire ici vous trouverez tous les cours, résumés, exercices et examens corrigés de svt 2 bac biof. Ce sont des cours magistraux. Les cours présentés ci dessous sont organisés selon l'ordre de sommaire du Livre des élèves de 2 bac svt biof. Génétique des populations - Exercices - AlloSchool. Etude enligne avec Biologie Maroc. Mots clés: 2 bac svt biof, 2 bac svt examen national, 2 bac svt français, 2 bac svt pdf, 2 bac svt national, 2 bac svt international, 2 bac pc biof, 2 bac biof math, 2 bac pc biof svt, 2 bac pc svt pdf, Sciences de la Vie et de la Terre biof, Examen National, Devoir, 2 bac inter, PDF, baccalauréat international maroc, baccalauréat international, prof de soutien scolaire a domicile, cours gratuit, cours gratuit en ligne, cours particuliers, cours à domicile, examen national svt biof avec correction, resume svt 2 bac pc biof, cours svt 2 bac sm biof, cours svt 2 bac science math biof.
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b) Chez la gueule-de-loup, la couleur des fleurs est gouvernée par un déterminisme génétique très simple, un seul locus à deux allèles R et B. Les RR ont des fleurs rouges, les RB des fleurs roses et les BB des fleurs blanches. Quelle est dans chacune des populations précédentes la fréquence des individus de chacun des génotypes? Facile, c'est strictement identique car ici le génotype se déduit directement des phénotypes grâce à la codominance. Cette seconde répartition en fréquence inclut une information sur le mécanisme de détermination génétique. On parle de « structure génotypique », et prendra tout son sens dans le second exercice. Exercices corrigés génétique des populations simple. c) Dans de nombreux cas, il est plus pertinent de décrire la composition génétique d'une population à l'échelle des allèles et non des génotypes. [parce que l'association par deux des allèles au sein des individus (« genotype ») est redistribuée à chaque événement de reproduction]. Rappel: deux façons de calculer la fréquence d'un allèle
1) [nombre total de copies de cet allèle dans la population] / nombre total de gènes, à savoir le [nombre d'individus 2] (chez les diploïdes).
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2) [RR] + [RB] /2= Fréquences des homozygotes pour cet allèle * probabilité de transmettre cet allèle(=1) + Fréquences des hétérozygotes pour cet allèle * probabilité de transmettre cet allèle (=1/2)
Cette troisième répartition en fréquence s'appelle la « structure allélique » d'une population. EXERCICE 2:
Une première difficulté: comment décrire une population lorsque le locus étudié possède plus de deux allèles? Les hématies humaines renferment des enzymes dénommées « phosphatases érythrocytaires ». Il en existe trois types, désignés par A, B, et C, que l'on peut distinguer par électrophorèse. Exercices corrigés génétique des populations du. Chez certains individus, les hématies ne possèdent qu'une seule phosphatase érythrocytaire; selon le type de celle-ci, on désigne le phénotype des ces individus par [A], [B] ou [C]. Chez d'autres individus, deux phosphatases érythrocytaires sont simultanément présentes: les phénotypes correspondants sont [AB], [AC] et [BC]. Sur 268 individus extraits au hasard d'une population humaine, on dénombre:.
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Donnée 3
Pour expliquer l'évolution du pourcentage des rats résistants à la Warfarine au sein de la population, un suivi de cette évolution dans une région du pays de Galles, a permis d'obtenir les résultats présentés dans le document suivant:
Décrivez l'évolution du pourcentage des rats résistants à la Warfarine avant, pendant et après la compagne d'éradication des rats? En se basant sur ce qui précède, expliquez la relation entre la mutation et le rôle de la sélection naturelle dans la variation de la structure génétique de la population des rats dans la région étudiée. Affichage en Diaporama
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Biodiversité? Allèles - Dérive génétique? Sélection naturelle. 2)- Exploitation de
documents afin de résoudre un problème: Evolution des populations...
il y a une seule suggestion correcte:
A- La sélection naturelle entraîne la modification génétique d'une population sous l'effet:
des facteurs environnementaux. de la dérive génétique. des facteurs mutagènes. des croisements aléatoires. B- La mutation chromosomique est due à:
des modifications de la structure ou du nombre des chromosomes. une substitution d'un seul nucléotide au niveau du chromosome. une addition d'un seul nucléotide au niveau du chromosome. une délétion d'un seul nucléotide au niveau du chromosome. C- Dans le cas d'une codominance non liée au sexe au sein d'une population donnée:
la fréquence des allèles est égale à la fréquence des génotypes. Génétique des populations Exercices Corriges PDF. la fréquence des phénotypes est égale à la fréquence des génotypes. la fréquence des phénotypes est différente de la fréquence des génotypes. la fréquence des allèles est égale à la fréquence des phénotypes. IV- Exercice 4
Afin de connaître l'influence de quelques facteurs de variation sur la structure génétique d'une population, on propose les données suivantes:
Donnée 1
Dans les années 50 du siècle dernier, pendant des compagnes d'éradication des rats, un anticoagulant puissant appelé la Warfarine a été utilisé comme pesticide.
Et si vous souhaitez compléter ces activités, n'hésitez pas à jeter un poeil à ma petite sélection sur Pinterest (coloriage, cartes de nomenclature Montessori... ). A bientôt pour un nouveau thème et de nos nouvelles activités pour nos enfants...
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Les étapes 9 et 10 sont incomplètes je crois. Mes enfants sont bloqués et moi-aussi! Pouvez-vous nous expliquer plus précisément les derniers pliages? Merci! Répondre Link
20 mai 2020 at 14h47 Bonjour,
En effet, juste avec des images, cela est difficile à comprendre. Notre petit lutin a tenté de refaire une vidéo avec les étapes 8, 9 et 10 avant de pouvoir refaire une vidéo en entier: 🙂 Bonne chance
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Préparation de la pince à linge
A l'aide d'un adulte, ôtez la partie métallique qui relie les deux moitiés d'une épingle à linge en bois. Le corps du papillon au marqueur Posca
Collez les deux moitiés de la pince à linge avec de la colle à bois. Attendez que cela soit sec puis colorier l'épingle avec les marqueurs Posca pour faire le corps et la tête du papillon. Les marqueurs Posca contiennent de la peinture mais peuvent être sans problème utilisés par un enfant. Les pattes du papillon au marqueur Posca
Coupez trois fois, environ 6 cm de fil de fer puis passez les trois fils dans le trou de l'épingle à linge. Enfin, écartez-les pour faire les pattes du papillon. Les antennes du papillon au marqueur Posca
Découpez deux fois 4 cm de raphia. Activités manuelles papillon.fr. Roulez-les, coloriez-les à l'aide des marqueurs Posca puis collez-les de chaque côté de la tête de votre papillon en guise d'antennes. Les ailes du papillon au marqueur Posca
Dessinez dans du papier calque, deux paires d'ailes en forme de coeur (suivez éventuellement le modèle).
Puis dites à l'enfant qu'il va falloir que le papillon pour qu'il puisse s'envoler a besoin de ses issez lui déposer ses empreintes de pieds
Enfin, laissez le décorer tout autour du papillon en lui proposant des bouchons de liege qu'il trempera dans la peinture afin de faire comme un joli cadre
Et voilà le tour est joué! Ce que ca apporte pour l'enfant l'activité peinture de papillons
Découverte de la peinture (texture, )
Découverte des couleurs
Découverte sensorielle (la peinture sur le pied, le pinceau chatouille le pied, l'odeur de la peinture…)
Découverte de son schéma corporel. L'enfant découvre ses pieds
Motricité fine (travail la pince: préhension fine pouce index en tenant le bouchon de liege)
Respecter une consigne: Donner des ailes au papillon pour qu'il puisse s'envoler (l'enfant cherche et comprends ou placer les ailes de papillons qu'il laisse avec son empreinte de pied)(Chosiir une couleur pour chaque pied par exemple)
Trucs et astuces
Il est bien de proposer cette activité peinture lorsque l'enfant a déjà pu découvrir la il aura apprivoisé ce qu'est la peinture et sera plus à l'aise pour prendre plaisir dans cette activité un peu dirigée.