Recherche de Documents: Journal D'étude Clinique. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 22 Février 2012 • 3 385 Mots (14 Pages) • 7 415 Vues
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Introduction
I. L'A. E. D, mon lieu de stage et mon questionnement
1. Le service
2. Un questionnement qui émerge de mes observations sur le terrain
II. Présentation de la situation
1. L'enfant et sa famille
2. Déroulement chronologique de la situation
3. Synthèse du 09/12/2010
III. Hypothèses de compréhension appuyées d'un étayage théorique
1. DEES : le guide pratique de l'éducateur... - Célia Carpaye - Livres - Furet du Nord. La solitude du travailleur social en milieu ouvert
2. Solitude et situation d'urgence: conséquences sur l'accompagnement socio-éducatif
3. Le travail en équipe permet de penser l'urgence plutôt que de la subir
4. Le cadre institutionnel, porté par l'équipe, permet de travailler l'urgence plutôt que de la subir
CONCLUSION
Dans le cadre de ma formation d'éducateur spécialisé, j'effectue mon deuxième stage, d'une durée de 12 semaines, au service d'Aide Educative à Domicile du conseil général.
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La période des vacances y-a-t-elle joué un rôle? L'atelier répondait-il vraiment à la demande du public, et de ce fait, avons-nous réellement réussi à cibler cette dernière? Il nous a donc paru nécessaire que cette intervention socio-éducative fasse l'objet d'une réflexion en équipe. De fait, nous nous sommes posé la question suivante: dans quelle mesure l'éducateur spécialisé peut-il réfléchir au sens de ses actions et de quels espaces dispose-t-il pour le faire? Dans une première partie, je définirai la place de l'équipe dans l'organisation du club de prévention. Dans une seconde partie, je déterminerai les apports de l'équipe dans l'intervention. Et enfin, j'analyserai mon rôle d'éducateur au sein de l'équipe et j'expliquerai de quelle façon je me suis inscrit dans un réel travail en équipe au sein du questionnement qu'a soulevé l'atelier (... ) Sommaire Introduction I) Le cadre de l'analyse II) Un travail de réflexion en équipe III) Mon implication, support au travail d'équipe Conclusion Extraits [... Journal d étude clinique educateur spécialisé en droit. ] BOUQUET, Ed. Bayard 2011, P Dictionnaire de psychologie, R. DORON et F. PAROT, Ed. Quadrige 1991, P. 127-128 Les prénoms ont été modifiés dans le but de préserver l'anonymat des personnes.
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Elodie s'est absentée, et je ne peux donc pas me référer à elle, ni au règlement du groupe puisque cette règle n'y ait pas inscrite. Ma première pensée est: « Qu'est-ce qu'aurait répondu un de mes collègues? ». Je suis vraiment envahi par un sentiment d'incertitude. Au lieu d'apporter une réponse franche au jeune, je lui demande comment cela se passe d'habitude. Il me dit que les autres éducateurs lui ont déjà permis de descendre seul à l'atelier. Cependant, un autre jeune intervient pour me dire l'inverse. Simon essaie-t-il de profiter du fait que je ne suis pas au courant de cette règle? Instinctivement, je décide de demander à d'autres jeunes quelle est la règle habituelle. JEC - Journal d'étude clinique en MECS. Certains me disent que cela est possible, d'autres me disent que cela est interdit. Personnellement, j'ai envie de laisser Simon descendre à l'atelier. Je le sais bricoleur, et consciencieux qui plus est. Cependant, je ne m'écoute pas et afin de ne pas créer jurisprudence en l'autorisant à descendre, je refuse sa demande.
Cette équipe reste éphémère et varie bien évidemment selon les besoins et la nature de chaque accompagnement. Lors de mon stage, j'ai, à plusieurs reprises, constaté que l'action de l'éducateur pouvait être perturbé par certaines situations délicates qui nécessitaient une réaction rapide et concertée de l'ensemble des intervenants gravitant autour de la mesure. La plupart du temps, cet état de fait est induit par l'existence d'un danger immédiat pour l'enfant accompagné. Le travailleur social de l'A. Journal d étude clinique éducateur spécialisé. D en étant le « chef d'orchestre », c'est bien évidemment principalement sur lui que s'exerce toute la pression relative à la mise en place des réponses adaptées et des décisions à prendre, d'autant qu'il est le seul directement au contact de l'enfant et de la famille concernés. J'ai donc souhaité réfléchir plus particulièrement sur les modalités de travail qui s'établissent entre l'éducateur de l'A. D et l'équipe pluridisciplinaire élargie, lorsque l'urgence d'une situation nous met en difficulté.
A contrario, quand je lui signifie que je ne suis pas d'accord au regard de sa pratique professionnelle, quand je questionne le sens qu'elle a pu donner à une action éducative, je partage mes valeurs et j'apporte aussi des éléments du travail en équipe. ]
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Une autre fonction importante de cette cartouche était sa capacité de « geler » le programme en cours, de sauvegarder le contenu de la mémoire sur une cassette ou une disquette avant que le fichier soit à nouveau chargé. À titre indicatif, avec un Commodore 64, la cartouche n'avait pas besoin d'être installée. Une fois chargé, le programme reprenait son cours normal au point exact où il avait été arrêté. Ainsi, un seul chargement du jeu était nécessaire afin de l'enregistrer et de le copier. La cartouche incluait également d'autres possibilités tels que la gestion des fichiers de disquette et la copie de disquette. Depuis cette époque, de nombreuses versions ont été produites pour différents systèmes, mais possèdent tous, la même caractéristique que la version du Commodore 64, soit la capacité d'examiner les emplacements de mémoire, et plus important encore, les modifier. Les seules exceptions à cette règle sont l'Action Replay de la Xbox et de la PlayStation Portable puisqu'ils sont des dispositifs de transfert de fichiers de sauvegarde.
Par Megadrifter