Nous avons commencé notre tour du Monde avec l'Océanie et en particulier la Polynésie. Le thème a été introduit avec l'album "Rentrée sur l'île vanille". L'histoire se passe sur l'île Taha'a plus connue sous le nom d'île Vanille car on y cultive la vanille. A cette occasion nous avons profité de la présence de deux élèves arrivant de l'île de la Réunion (où on cultive aussi la vanille) pour nous intéresser à cette plante. Nous avons regardé des photos de la plante et certaines étapes de sa "fabrication" puis nous avons réalisé une affiche. D'autres renseignements... La vanille, qu'est-ce que c'est? La vanille est la fleur du
vanillier. C'est une espèce d'orchidée originaire d'Amérique centrale. Les lianes
vertes du vanillier se développent en s'accrochant aux arbres. Les autres
arbres lui servent de support pour grandir. Le fruit des cet orchidée est la
gousse, qu'on appelle aussi la vanille. C'est d'ailleurs la seule orchidée dont
le fruit est comestible. D'où vient-elle? Jusqu'au 19ème siècle, l'Amérique
centrale sera le seul producteur de vanille.
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05 septembre 2011 Thème GS hiver Presque tous les domaines d'apprentissages se rattachent à ce thème sur l'hiver, les pays froids. theme_hiver 04 septembre 2011 Etude des jours de la semaine GS Pour étudier les jours de la semaine, voici une petite aide à la programmation. Etude_des_jours_de_la_semaine_gs 31 août 2011 Thème autour des îles en GS pour la rentrée CE thème s'articule autour de l'album: Rentrée sur l'île vanille, de Martin Agnès. Presque tous les domaines d'apprentissages se rattachent à ce thème. theme_les_îles
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| découverte
Lecture compréhension de la 2e partie de l'histoire en expliquant le vocabulaire et les mots difficiles: - faire répéter les noms propres: Ranéa, Hinano vocabulaire tahitien: manguier, sterne vocabulaire à expliciter: rétrécir, galopins - compréhension: - Qu'offre Tahitou à VaÏmiti? un cartable magique - Comment est ce cartable? Comme le vôtre? Non! En peau de requin et avec un coquillage pour fermer, il est magique - Qu'y a t-il dedans? une robe bleue avec des oiseaux et un pinceau - Va t-elle à l'école? Non, elle va se cacher dans l'arbre! - Que fait elle avec le cartable magique? Elle devient toute petite et elle vole
3. | recherche
A votre avis, que va faire la maîtresse? Est elle contente? Et Vaïmiti, croyez vous qu'elle va enfin aller à l'école? 3
Lecture de l'album "Rentrée sur l'île Vanille" 3e partie
20 minutes (2 phases)Matériel
album "Rentrée sur l'île Vanille"
lecteur clef usb avec une musique traditionnelle tahitienne, du tamouré
flash cards en lien avec la Polynésie
Demander aux élèves de raconter ce qui s'est passé dans l'histoire lors de la séance précédente Récapituler les points importants: Vaïmiti a eu un cartable magique en cadeau, elle ne veut toujours pas aller à l'école, elle s'est cachée dans un arbre mais la maîtresse l'a vue
2.
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Il s'agit de découvrir une culture différente en restant sur le thème de l'école
Objectif
- Comprendre un texte lu par l'enseignante
- enrichir son vocabulaire
- engager une première "escale" dans un projet tour du monde
- Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. Déroulement des séances
Séance 1: découverte de l'histoire "Rentrée sur l'île Vanille" partie 1 - L'écrit, 25 min Séance 2: lecture de l'album "Rentrée sur l'île Vanille" 2e partie - L'écrit, 25 min Séance 3: Lecture de l'album "Rentrée sur l'île Vanille" 3e partie - L'écrit, 20 min 1
découverte de l'histoire "Rentrée sur l'île Vanille" partie 1
Dernière mise à jour le 17 septembre 2015
Discipline / domaine
L'écritObjectif
- Etre attentif lors d'une écoute d'histoire et la comprendre.
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Elle sert de vecteur. Avec quels supports? La mascotte est accompagnée d'un cahier ou carnet de bord qui la suit
partout. Les familles hôtes peuvent écrire dans ce cahier le week-end, coller
des photos de la vie avec la mascotte. Pour faciliter le transport et protéger
le cahier et la mascotte on peut ranger le tout dans un petit sac spécialement dédié à la mascotte. A quels moments intervient-elle? - Si la mascotte passe le week-end dans les familles, le lundi
matin, l'enfant qui a passé le week-end en sa compagnie, raconte au
groupe classe ce qu'ils ont fait. Grâce au support du cahier, la maîtresse peut
aider l'enfant à préciser son récit. L'enfant montre et explique à ses camarades
avec photos à l'appui. S'il se sent à
l'aise et en fonction du niveau, il peut faire parler la mascotte pour qu'elle raconte ce qu'elle a fait. - A des moments clés de la
vie de la classe. La mascotte peut intervenir pour apporter un objet, un livre
afin de lancer un nouveau thème ou projet. Elle peut aussi demander aux enfants
de parler de ce qu'ils ont fait
ou de ce qu'ils vont faire lors
de projets spécifiques ou de sorties qui sont des moments importants de la vie de classe.
La mascotte en classe de maternelle
Qu'est ce qu'une mascotte? Si on se
réfère à la définition d'un dictionnaire, une mascotte est un être (le plus souvent, un animal)
ou une chose servant de symbole, d'emblème ou de porte-bonheur à un groupe de
personnes, une institution ou une entreprise. Si on transpose cette définition à la classe, la
mascotte va être un animal ou un personnage que les enfants vont adopter, investir affectivement et qui va représenter
la classe, être un élément à part entière de la classe. Pourquoi une mascotte en classe? - Pour favoriser le langage oral
et pour permettre à l'enfant de parler
d'évènements passés (vie quotidienne et évènements du week-end en
famille) avec un support consultable
- Pour raconter ce qui a été fait en classe avec un réel objectif de
communication (la maîtresse sachant déjà ce qui s'est passé). - Pour favoriser l'imaginaire
- Pour apprendre à faire parler
une marionnette
- Pour soutenir un projet de classe et augmenter l'investissement des
élèves dans le projet (par exemple la mascotte qui voyage et qui envoie des
lettres, des objets à faire découvrir).
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