Le Jeu des Trois Figures est un dispositif proposé en 2005 par le Docteur Serge Tisseron, dans le but de cultiver l'aptitude à l'empathie chez les enfants. De la France au Liban
L'empathie est la capacité à se mettre à la place de l'autre. Elle joue un rôle fondamental dans nos relations sociales, notamment dans la régulation des situations de conflit et de violence. Scénario jeu des trois figures fight. Le Jeu des Trois Figures est une activité qui se situe au carrefour de l'éducatif et du thérapeutique. Tout d'abord destinée à être pratiquée par les enseignants dans les écoles, son efficacité a été évaluée en 2007-2008 par une recherche-action conduite dans 6 classes de maternelle de la région parisienne. Le Jeu des Trois Figures est depuis recommandé par l'Académie des Sciences et la Direction générale de l'Enseignement scolaire (DGESCO), et utilisé dans de nombreuses écoles maternelles, élémentaires, et plus récemment dans des collèges. Une expérience en classes spécialisées - CLIS et ULIS, en 2012-13 a montré qu'il est également intéressant de le mettre en place auprès d'enfants présentant des troubles du développement et des apprentissages, et des troubles du spectre autistique.
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Plaquette de la formation du jeu des 3 figures
Développer l'empathie
par le Jeu des Trois Figures
Pour lutter contre la violence et la discrimination
De la Maternelle au Collège
Le "bien vivre ensemble" est un enjeu majeur
de notre société. Eduquer à l'empathie est un moyen pour y
parvenir. J'ai conçu le Jeu des Trois Figures dans ce
but. Serge Tisseron
Programme recommandé par:
la Direction générale de l'Enseignement
scolaire (DGESCO)
l'Académie des Sciences dans son Avis du 23
janvier 2013 (L'Enfant et les écrans, Ed. Le Jeu des Trois Figures – ou J3F – est une activité théâtrale créée en 2007 par le docteur Serge Tissero… | Éducation nationale, Enseignement, Activités théâtrales. Le
Pommier)
de nous imaginer à la place d'autrui
sans cesser d'être nous-même
Le déroulé d'une séance de J3F est très structuré. Les enfants sont invités à parler des images qu'ils ont vues sur les écrans
Ils construisent un scénario à partir d'une image choisie par le groupe,
en associant toujours action et parole
Le scénario est joué par les enfants volontaires
Les volontaires pour jouer acceptent a priori de jouer successivement
Les régions cérébrales impliquées
tous les rôles
dans la cognition morale et l'empathie
Mpfc:
medial
prefro
ntal
cortex
pSTS:
posteri
or
superi
tempo
ral
sulcus
vmPF
C:
ventro
Elle joue un rôle essentiel
dans la vie sociale et la
construction
du
sens
moral.
Ne stigmatiser aucun jeune
Objectif: une activité pour: 3. Aller dans le sens des objectifs généraux qui sont ceux des écoles maternelles § § S'approprier le langage se socialiser agir et s'exprimer avec son corps solliciter l'imagination
Objectif: une activité pour: 4. Etre simple à mettre en place avec les moyens disponibles
Réponse: le « jeu des trois figures » Jeu de rôles centré sur les 3 figures: l'agresseur, la victime et le sauveteur
Comment? 1. Le « jeu des trois figures » est animé par les enseignants des maternelles, 1 à 2 fois par semaine, pendant 45 minutes, de préférence par demi classe, dans la salle de classe
Comment? 2. Les enfants sont invités à « jouer comme au théâtre ». Consignes: « On fait semblant (de se battre, de s'embrasser…)». Et surtout: « On ne se fait pas mal». Stimuler le langage à travers le jeu des 3 figures : Module 7 Agressivité - école petite section. Comment? 3. Les enfants construisent ensemble un scénario à partir des images qui les ont impressionnés (afin d'éviter toute référence à des situations personnelles ou familiales)
Comment? 4. La mise au point du scénario doit comporter impérativement -la désignation des actions à accomplir (par exemple, un enfant traverse une rivière, etc) -la désignation des paroles à prononcer (par exemple, l'enfant crie « Au secours, etc)
Comment?
Montréal, Éditions du CHU Sainte-Justine, coll. « Questions/réponses pour les parents », 2009, 72 p.
Pour les enfants:
KITAMURA, Satoshi. L'extraordinaire chapeau d'Émilie. Paris, Éditions Gallimard Jeunesse, 2009, 32 p.
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Jouer à faire semblant, c'est amusant et bon pour le développement! De 3 ans à 5 ans, les enfants jouent beaucoup à faire semblant. Scénario jeu des trois figures film. Ils utilisent un couvercle de casserole comme volant de voiture, font semblant d'être au téléphone, nourrissent leur poupée ou leur ourson, ou encore cuisinent un gâteau en pâte à modeler. C'est ce qu'on appelle les jeux symboliques, et ils sont très importants pour le développement des enfants. Les bienfaits de jouer à faire semblant
À partir de 3 ans, un tout-petit se sert de plus en plus des objets de façon symbolique dans ses jeux. Il aime aussi imiter les actions quotidiennes posées par ses parents et son entourage. Les jeux symboliques contribuent au développement d'un enfant, car ils lui permettent:
de développer son autonomie, sa débrouillardise, sa confiance en soi et sa capacité à prendre des initiatives;
d'utiliser son imagination et de se créer des univers de jeux;
d'améliorer sa capacité à contrôler ses gestes et ses émotions;
de renforcer ses habiletés sociales;
de mettre en pratique ses apprentissages;
de se préparer à apprendre à utiliser d'autres symboles, comme les lettres et les chiffres.
Il y réagit en s'identifiant au personnage qui semble le plus proche de lui • Il est toujours celui qui frappe ou bien celui qui est frappé, toujours celui qui poursuit ou bien celui qui est poursuivi, toujours celui qui gagne ou bien celui qui perd • Les médias figent les premières identifications réalisées sous l'influence du milieu familial (et leur influence est d'autant plus grande que les enfants y sont plus insécurisés)
Le jeu spontané invite l'enfant à s'imaginer dans tous les rôles • Un enfant qui joue seul avec ses jouets utilise ses deux mains. • Il est alternativement celui qui frappe et celui qui est frappé, celui qui poursuit et celui qui est poursuivi, celui que gagne et celui qui perd, etc. • Plus tard, en jouant avec ses camarades, il est invité à faire de même « On change! Plaquette de la formation du jeu des 3 figures. » • Le jeu spontané de l'enfant a un rôle régulateur ses identifications précoces: il se familiarise avec l'idée de jouer tous les rôles. Objectif: une activité pour: 1. Rendre aux enfants une plus grande liberté dans leurs identifications, avec l'hypothèse que cela réduise le recours à la violence
Objectif: une activité pour: 2.