Dossier sur les aimants
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Les Aimants Ce2 Film
9. Demander aux élèves de dessiner ce qu'ils voient. Demander aux élèves si les aimants s'attirent ou se repoussent. (Réponse: Ils se repoussent) Comment le savez-vous? (Réponse: Les lignes de champ magnétique se courbent en s'éloignant les unes des autres. ) 10. Demander aux élèves de mettre la limaille de fer utilisée dans la salière ou à un endroit que vous indiquerez. 11. Répéter les étapes 7, 8 et 9 avec le pôle Nord d'un aimant en face du pôle Sud d'un second aimant. 12. Demander aux élèves si ces aimants s'attirent ou se repoussent. (Réponse: S'attirent) Comment le savez-vous? (Réponse: Les lignes de champ magnétique relient les deux pôles ensemble). Les aimants cef.fr. 13. Demander aux élèves de nettoyer leur bureau selon vos instructions. Analyse et validation: (20 min – classe entière)
Les élèves partagent leurs observations et les analyses. Le maître diffuse le film BrainPOP sur les aimants pour éclairer leur réflexion. Structuration: (20 min – classe entière)
Discuter du rôle que les aimants jouent dans notre société et pourquoi/comment ils sont importants pour nous.
Les Aimants Ce2 Series
Ressource
de sciences et technologie
pour les niveaux
CP,
CE1,
CE2,
CM1 et
CM2
dans la matière
aimants
dans le sujet
objets techniques
Description
Les aimants sont des objets qui appartiennent à l'environnement familier des enfants, mais demeurent un peu « magiques ». Le lien avec la boussole n'a rien d'immédiat. Les paysages – Gomme & Gribouillages. Ce dossier, après un rappel de notions qui peuvent être utiles, propose quelques approches
pour les cycles 2 et 3. Compétences
Être capable d'identifier les objets et les matières attirés par un aimant. Savoir faire la différence entre les métaux qui contiennent du fer et les autres. Se familiariser avec la notion de pôles d'un aimant. Mots-clés
Les Aimants Cef.Fr
Certains pensent qu'ils contiennent
du fer. " Comme
nous ne savons pas quelle expérience faire, nous décidons
de chercher dans notre documentation, les articles sur chaque métal. Nous
avons trouvé que les métaux qui sont attirés par les
aimants sont des métaux simples ou des alliages (mélanges)
appelés: métaux ferromagnétiques parce qu'ils
contiennent du fer. Conclusion:
n'attirent pas tous les métaux, donc notre hypothèse n'est
pas entièrement vérifiée. Les
aimants attirent le fer, le nickel et l'acier. aimants n'attirent pas le cuivre, l'aluminium, le laiton, l'argent et l'or. Les aimants ce2 film. aimants n'attirent que les métaux ferromagnétiques. Documents
utilisés:
Voir
liste dans séquence 1 "recherches proposées par les enfants"
mot du maître:
Les enfants
sont de plus en plus intéressés par ces aimants, par leurs
propriétés et veulent toujours en savoir plus. au cours de
leurs recherches, ils ont vu sur le CD-Rom "Comment ça marche? " que la Terre était "tel un aimant géant". Cela va être
à l'origine d'un nouveau questionnement (voir séquence 3)
4. Demander aux élèves de dessiner ce qu'ils voient dans leurs cahiers d'expériences et d'observations. 5. Poser aux élèves les questions suivantes: « Est-ce que vos lignes de force sont plus grandes aux extrémités ou au milieu de l'aimant? » (Réponse: aux extrémités) « Quelle hypothèse pouvez-vous faire sur la force du champ magnétique à cet endroit? (Réponse: Le champ magnétique est le plus fort aux extrémités ou aux pôles. C'est là que les lignes sont concentrées et plus rapprochées les unes des autres. ) 6. Demander aux élèves de mettre la limaille de fer utilisée dans la salière ou à un endroit que vous indiquerez. 7. École de. Demander à présent aux élèves de placer deux barres aimantées sur le dossier kraft de telle sorte que les pôles Nord soient situés face-à-face et à 2, 5 cm d'écart. Placer du papier sulfurisé au-dessus des aimants. 8. Demander aux élèves de saupoudrer de limaille de fer tout le pôle Nord des deux aimants (ils peuvent avoir besoin de tapoter doucement le papier sulfurisé avec leur doigt pour mieux voir les lignes de champ magnétique).
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