Sensibilisation: extrait du film « La Révolution française » de Robert Enrico
Réflexion par groupes (Tiers-Etat, noblesse et clergé) en réponse à la question « Faut-il étendre les impôts à toutes les personnes? »
Présentation des positions de chacun des groupes
Vote par ordre et vote par tête. Quelle modalité de vote est avantageuse pour la noblesse? pour le clergé? et pour le Tiers-Etat? Explicitation de la suite des événements avec la mise en place de l'Assemblée constituante + support vidéo (extrait du film cité précédemment). Sous-thème 3 : La Révolution française et l’Empire – Mon classeur numérique. Compléter la carte mentale avec les images des Etats généraux et de l'Assemblée constituante
Séance 3: Les événements de l'année 1789
Rappel des événements précédemment étudiés de l'année 1789: réunion des Etats-Généraux et Serment du jeu de Paume. Demander aux élèves s'ils connaissent un autre événement majeur de cette année 1789 => faire émerger la Prise de la Bastille: vidéo pour illustrer cette événement. Raconter les événements de la suite de l'année puis vidéo récapitulative.
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Consigne: écrire une phrase sur la situation de la France au début de l'année 1789. Puis question posée: Que feriez-vous à la place de Louis XVI? Carte mentale révolution française a la. Mise en commun des idées trouvées. Explicitation de la décision de Louis XVI de réunir les Etats Généraux. Construction de la première partie de la carte mentale sur les causes de la Révolution ( images 1 et 2 de la carte mentale)
Séance 2: La réunion des Etats Généraux
Cette séance a pour objectif de tenter une reconstitution des Etats généraux notamment en mettant en avant la différence entre un vote par ordre et un vote par têtes. Elle est inspirée de la proposition de Petite luciole et du livre « Situations-problèmes en histoire » d'Alain Dalongeville. Tirage au sort des rôles des personnages: cartes personnages (à imprimer en recto-verso) en pdf et en version modifiable pour ajouter des personnages (je n'ai que 8 élèves de 4ème dans ma classe…, du coup l'élève de la noblesse et ceux du clergé réfléchiront ensemble)… Pour ajouter des personnages, voici la page wikipédia qui m'a servi de source.
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Entraînement: tableau à compléter avec les dates, la description des événements et l'illustration correspondant (adapté du manuel « Histoire Segpa 2 chez Ludic). Compléter la carte mentale avec l'image de la Prise de la Bastille
Séance 4: La formation de la Première République
Séance d' »histoire racontée » avec diaporama pour support
Diaporama avec comparaison de la monarchie absolue et de la monarchie constitutionnelle. Carte mentale révolution française de la. Puis amener les élèves à se remémorer l'histoire de la fuite du Roi (les élèves se rappellent souvent de l'anecdote non-authentifiée de la pièce, c'est l'occasion de les mettre en avant en leur faisant prendre conscience qu'ils n'ont pas tout oublié). Puis réfléchir aux raisons qui ont conduit Louis XVI à fuir. Enfin des images mettant en avant la succession des événements jusqu'à la proclamation de la Première République
Séance 5: La Terreur
Vidéo faisant le point sur la situation de la France entre 1792 et 1794 (montage de Quelle aventure effectué par un collègue d'histoire-géo)
Exercice d'entraînement à la lecture de documents historiques sur le rôle de Robespierre pendant la Terreur.
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Ils parviennent tous au même objectif, mais en utilisant des moyens différents. Une bonne occasion pour aborder avec les enfants la différence. Conte à trous
Un projet classique pour achever le travail autour de ces deux temps: écrire un conte. Carte mentale : RÉVOLUTION - Encyclopædia Universalis. Ce projet nécessite un long travail de préparation que ce soit dans l'organisation du récit ( schéma narratif), ou dans le langage utilisé. Je commence donc le travail d'amorce dès le début de l'année: j'intègre le schéma narratif aux fiches de lecture que nous faisons, et je demande aux élèves d'écouter un conte par semaine. Afin d'aider à la rédaction, je propose aux élèves une fiche à compléter chez ma maîtresse de CM1-CM2: elle les guide pour organiser leur récit, étape préalable à la rédaction en elle-même. Si certains élèves ont du mal à trouver l'inspiration, je les guide avec des images séquentielles qui reprennent trois histoire connues. Images séquentielles
Basée sur le collectif et la recherche, la découverte s'organise autour d'un mini-concours: je demande à mes élèves de chercher le maximum de mots de la même famille que celui de leur affiche.
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27/7/1794 Robespierre et ses partisants sont exécutés. Bonaparte a le pouvoir. Il pacifie le pays, il installe un préfet, il fait un Code Civil, liberté économique, instruction publique. Napoleon empereur en 1804. Pouvoir autocratie. Bonaparte perd contre la Russie, Louis XVIII roi, Napoleon revient mais il perd en Waterloo 18/6/1815. La remise en cause de l'absolutisme. France: monarchie absolue. L'absolutisme face aux modèles étrangers. Système anglais: monarchie parlamentaire. 13 colonies anglaises se révoltent à cause du système de l'exclusif, Angleterre veut impôts, peuple contre roi et reçoivent l'appui de Louis XIV. Déclaration d'independance (4/7/1776 Philadelphie). Un modèle français en crise. Carte mentale révolution française d'etudes. Une societé d'ordres bloqueé. France: 98% population Tiers État. La France vit quatre crises majeures. -Crise économique: récoltes insuffisantes, flambée des prix. -Crise budgétaire: déficit budgetaire -> réformer fiscalité. -Crise sociale: nobles demandent redevances -> émeutes -Crise politique: absolutisme contesté.
Séance 5: De la Monarchie constitutionnelle à l'Empire (1789-1799)
A l'aide des informations données dans la vidéo, de votre frise chronologique et du récit du professeur, pour compléter le texte à trou.
Louis XVI Eétats généraux, cahier des doléances. 4. Les cahiers des doléances: les Français ont la parole. 60000 cahiers des doléances. Tiers État volonté de changement plus forte. Le roi veut lever un nouvel impôt.
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