réalisée en classe:
Matériel:
Des aimants
cylindriques. - un
fil de cuivre
- une
feuille d'aluminium ménager
fil de fer
trombone en acier
pièce de 1F en nickel
bijou en or
pièce de 20c en laiton
bijou en argent
Déroulement:
1 séance
Plusieurs
petits groupes. Chaque
groupe a expérimenté et noté les résultats
dans un tableau. Nous avons confronté
leurs résultats et rempli un tableau final ( voir
tableau des résultats)
Au cours
de cette expérience, nous avons aussi constaté que:
* deux
aimants s'attirent mais peuvent aussi se repousser. aimants "s'attirent à travers une feuille de papier", et même
"que les plus gros aimants peuvent attirer un trombone à travers
la planche de la table. " "* si
l'aimant est éloigné de l'objet en métal, cet objet
bouge quand on bouge l'aimant. " Ces
pistes n'ont pas été poursuivies dans les séances
ultérieures. Les aimants ce2 video. Cependant les enfants veulent savoir pourquoi certains
métaux ne sont pas attirés par les aimants. Ils
formulent une hypothèse:
"
Les métaux qui sont attirés par les aimants contiennent quelque
chose que les autres métaux n'ont pas.
Les Aimants Ce2 Plus
Les GS et les CP ont fait une séance de découverte autour des aimants. 1) Présentation aux élèves des aimants:
« Quels sont ces objets? Comment s'appellent-ils? A quoi sert-il? 2) Expérimentation libre et mise en commun
Par groupe, chacun s'est promené dans la classe pour tester librement son aimant. Puis les enfants ont expliqué leur « trouvaille ». Quels sont les objets qui ont été attirés par leur aimant? le bac à sable, le tableau, les pieds de tables, le radiateur… (verbalisation)
3) Phase de manipulation: on teste les aimants sur de petits objets ou matériaux de la classe: trombones, ciseaux, crayon, couvercle de pot de bébé, élastique, …
Tri: placer l'objet sur la feuille, dans la bonne colonne. « L'aimant attire ces objets » « L'aimant n'attire pas ces objets. »
Conclusion: les aimants attirent tous les objets à base de fer. D EFI: sortir le trombone du verre d'eau sans se mouiller les doigts. Les aimants ce2 se. CONCLUSION: L'aimant permet de déplacer un objet sans le toucher à travers le plastique du verre.
Les Aimants Ce2 Video
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Initialement, le magnétisme a été étudié indépendamment de l'électricité. Aujourd'hui, il est admis qu'il s'agit de l'un des aspects des forces électriques et, en dernière analyse, que les électrons sont responsables des actions magnétiques. Dans cet article de, nous voulons vous expliquer l' origine des aimants. Étapes à suivre:
1
Les petits aimants peuvent être créés en frottant leurs extrémités sur une barre aimantée, mais un effet plus uniforme est obtenu en utilisant un électro-aimant puissant en forme de fer à cheval. Les aimants - Cycle 2 & Cycle 3 - FichesPédagogiques.com. 2
Les aimants de grande taille sont créés en les enroulant autour d'un conduit, à travers lequel passe un courant élevé pendant quelques secondes. 3
Les grands aimants sont fabriqués en accouplant de minces lames qui ont été magnétisées séparément pour faire en sorte que le magnétisme soit réparti uniformément dans tout le matériau. 4
Les aimants en forme de fer à cheval durent plus longtemps que les aimants droits. Ceci est dû au fait que leurs pôles se trouvent proches l'un de l'autre et que les lignes de force passent directement à travers une petite couche d'air sans traverser le métal, ce qui leur ferait perdre leur magnétisme plus rapidement.
Les Aimants Ce2 Se
Thème: le monde de la matière
But: connaître les propriétés des aimants
Défi: comparer la puissance de deux aimants
Démarche:
1 – Qu'est-ce qui attire (est attiré par) un aimant? 2 – Tri d'objets magnétiques / non magnétiques
3 – distance d'action d'un aimant
4 – aimants permanents, matière aimantée
5 – jeu du labyrinthe
Matériel: 1 aimant par binôme aimant de dernière génération à base de Néodyme, diamètre 4 mm, longueur 12, 5 mm; 0, 41 € pièce pour 10 pièces; récipients pour classer des objets variés magnétiques ou non. Préparation: photos des objets à trier; règles en papier avec graduation simplifiée
Télécharger le déroulement détaillé
Nicole Bontemps 2011
Rassembler et organiser tout le matériel nécessaire pour l'expérience. Visionner à l'avance les films BrainPOP « Aimants » et « Électroaimants » pour déterminer les moments de pause, de réflexion et de discussion avec les élèves pendant que vous visionnerez ces films en classe. Lesson Procedure:
Séance: (1h45)
Situation déclenchante: (5 min – classe entière)
Présenter l'expérience décrite ci-dessous et demander aux élèves:
À votre avis que va-t-il se passer? Hypothèses: (10 min – individuel)
Les élèves émettent des hypothèses sur ce qui devrait se produire en argumentant et en faisant un schéma. Les aimants – Gomme & Gribouillages. Investigation: (30 minutes)
Les élèves font l'expérience suivante:
1. Demander aux élèves de placer un dossier kraft sur leur bureau ou leur table, puis de placer une barre aimantée au centre du dossier. 2. Placer un bout de papier sulfurisé au-dessus de l'aimant. 3. Demander aux élèves de saupoudrer de limaille de fer tout l'aimant (ils peuvent avoir besoin de tapoter doucement le papier sulfurisé avec leur doigt pour mieux voir les lignes de champ magnétique).
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