Découvrir Manty Décision. 3 - Tableau de suivi budgétaire La clôture budgétaire ne peut pas être le seul moment où les directions se rendent compte de leur exécution budgétaire sur l'année écoulée. Les directions des finances ou pôles de contrôle de gestion ont souvent la mission d'informer les directions de leur situation financière, à travers par exemple l'organisation de "Comités budgétaires" une fois par trimestre. DAF d'une collectivité territoriale : quels indicateurs suivre ?. Il est à cet égard pertinent de construire un tableau de bord visant à animer ces réunions budgétaires et rendre ainsi plus "parlantes" les données financières. Dans le cas de tableaux de bord automatisés accessibles en consultation, ce tableau de suivi budgétaire permet aux directions de suivre en autonomie et tout au long de l'année leurs indicateurs d'exécution budgétaire. Quels gains espérer: prise de conscience d'un décalage entre budgété et réalisé permettant une réaction rapide meilleure prévision du budget de l'exercice suivant Découvrez notre tableau de bord démo Suivi de l'exécution budgétaire 4 - Tableau de pilotage de l'absentéisme L'absentéisme constitue un enjeu important des collectivités territoriales.
Exemple Tableau De Bord Collectivité Territoriale Des
Des visualisations par jauges sont pour cela idéales. En un coup d'oeil, je fais un rapide état des lieux et je peux facilement illustrer mes rapports et présentations pour DGS et mes élus. Découvrez notre tableau de bord démo du suivi de l'exécution budgétaire. Tableau de bord de suivi financier dans Manty Décision Cependant, avoir uniquement une vision globale en tant que DAF est loin d'être suffisant pour remplir l'ensemble de mes fonctions. Je dois pouvoir accéder au détail de la consommation budgétaire en fonction de chapitres précis, de natures particulières ou encore de services de mon organisation. Exemple tableau de bord collectivité territoriales. À lire sur le même sujet: DRH d'une collectivité: quels indicateurs suivre? Construire un tableau croisé dynamique reprenant l'ensemble des informations est donc pertinent pour avoir la vision d'ensemble et pouvoir zoomer sur les informations que je souhaite trouver (voir image ci-dessous avec les dépenses de fonctionnement par chapitre). Dépenses de fonctionnement par chapitre Outre le suivi des lignes budgétaires par chapitre, nature, fonction, je peux également choisir de rajouter d'autres dimensions d'études renseignées dans mon logiciel financier, comme par exemple les opérations, les gestionnaires et les politiques publiques.
TABLEAUX DE BORD DE MAIRIE: VERS L'APPRENTISSAGE DE LA RESPONSABILITE? Sandrine KOPEL* Résumé * IAE de Rouen - CREGO, Université de Rouen. Revue POLITIQUES ET MANAGEMENT PUBLIC - n° 3, septembre 2001. © Institut de Management Public - 2001.
Rech d'1 protocole commun avec le matériel | 45 min. | recherche
Avec le matériel qui est proposé, imaginez 1 expérience qui va montrer qu'il y a de l'air dans le verre. CplT la fiche (annexe1) - se rendre cpte de la nécéssité de l'eau pr l'exp - trouer le verre, pencher le verre pr fre sortir l'air, transvaser l'air ds 1 autre récipient, utiliser 1 paille pr enlever l'air du verre... Évaluation sur l air ce2 france. Pr gr en diff, reproduire les manip des autres gr Proposi° d'un protocole sur affiche coll
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Communica° et démo d'exp sur la présence de l'air ds le verre
Dernière mise à jour le 15 mars 2017
- Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d'écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux). 45 minutes (2 phases)
- m matériel q'en séance 1 (1 seul kit pr démo coll)
- dessin et explica° du défi scientifiq (séance 1) photocopié pr chq membre du gr
- feuille A4 (leçon)
- pr la phase 2: 1 ptt btl + 1 ballon de baudruche par gr de 4
Remarques
- M: garder l'original du doc produit par les E en séance 1
- exemple de T. E. en fichier joint
1.
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Défi scientifique | 45 min. | recherche
Manipulation: "En vs aidant des objets qui st dvt vs, tentez de trouver 1 sol° qui vs permettra de plonger un mouchoir en papier ss la surface de l'eau SANS LE MOUILLER! " - passer de gr en gr pr obs° - manipula° - noter les rq / les q° - noter si défi réussi ou non CONSTAT COLLECTIF: 1 ou pls E qui ont réussi viennent montrer leur techniq, sans donner d'explica°. Chq gr retourne fre l'expérience Mise en évidence des condi° ds lesquelles l'expérience fonctionne ou pas. Évaluation sur l air ce2 la. "Dessinez la manip q vs venez de réaliser et essayez de donner une explica°" Mise en commun des diff proposi° *** Tt les hypoth autres q la présence de l'air (ex: vitesse avec laquelle est plongé le verre ou niveau d'eau... ) st à vérifier à l'aide de la manip et seront dc invalidées par les E
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Proposi° d'expériences sur la présence de l'air ds 1 verre
- Communiquer en français, à l'oral et à l'écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire. - verres plastiq transparents, bassine d'eau, bouteille, paille, sac plastiq, feuille de sopalin, punaise, seringue
- annexe 1 (1 par gr)
Informations théoriques
- mettre en évidence la présence de l'air c affirmer son existence
- on n p pas "voir" l'air dc il ft le mettre en évidence grâce à l'eau (bulles ds l'eau = bulles d'air)
1.
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Au retour en classe, mise en évidence des caractéristiques de l'air: inodore (mais transmet les odeurs), impalpable (que l'on peut sentir sur sa peau), invisible ( dont on voit les effets sur les objets), inaudible ( mais des sons peuvent être provoqués par l'air). Je vais reprendre ces mots en vocabulaire pour réviser les contraires. 3) Activités à l'intérieur – Les expériences: Chaque groupe reçoit une question et le matériel permettant de trouver une réponse. Après réflexion, ils imaginent une réponse et dessinent un sché la suite, ils vont expé terminer chaque groupe présente son travail à la classe. LES QUESTIONS: 1) Comment peut-on voir l'air chaud monter? 2) Comment faire disparaître la flamme d'une bougie sans souffler dessus ni pincer la mèche? 3) Comment mettre un mouchoir en papier au fond du bac sans le mouiller? 4) Comment déplacer un véhicule avec de l'air? 5) Comment propulser un véhicule avec de l'air? CM-Mesures-Les aires – laclassebleue. 6) Comment ralentir la chute d'un bouchon de liège? Quelques photos de la phase de recherche: Traces écrites: les questions/les solutions – les caractéristiques de l'air A la découverte de l'air les expériences mémos découverte de l'air Les frères Montgolfier – Voyager dans les airs les frères Montgolfier voyager dans les airs Des vidéos intéressantes: ICI Propulser une voiture ICI C'est pas sorcier Exploitation en lecture suivie CE1 /CE2: clic sur l'image Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous.
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Après la poésie, je m'attaque à un autre domaine délaissé (par moi-même): La Matière! J'ai de plus en plus de mal à aborder le Questionner le monde à base de manuels, je trouve que les élèves sont encore trop jeunes pour comprendre en observant des photos. Ils ont besoin de manipuler! Je m'inspire néanmoins du guide du maître Magellan et Galilée chez Hatier pour créer mes séances! guide du maître
Voici donc ma première séquence autour de l'air avec pas mal d'expériences à mener en classe. Évaluation sur l air ce2 du. Le matériel à avoir me semble raisonnable. Dans les documents suivants vous trouverez mes fiches de prep, mon power point à projeter si TNI et la carte mentale à compléter. Voici les mêmes docs sous PDF:
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Tu peux aller essayer. Résumé sur l'air
Donc je récapitule l'air existe et c'est de la matière, il est présent même s'il ne bouge pas et qu'on ne le voit pas. On peut toucher l'air et on le ressent quand il bouge comme avec le vent. On se retrouve bientôt pour apprendre plein d'autres choses. Salut!
Le mieux est que les élèves le fassent bien sûr. merci beaucoup pour le partage et le travail effectué! Delphine Brenière
Reply
Merci, merci, merci! C'est pile ce qu'il faut pour expérimenter sur l'air 🙂
Merci pour ce travail vraiment riche et bien pensé. Je viens de terminer cette séquence et les élèves ont vraiment bien accroché et … compris!! Merci 🙂
Séquence faite en 2010 et elle s'adapte bien pour les nouveaux programmes de 2016! Merci! Super merci pour les partages tes sequences sont toujours tres bien conçues…
Merci de ce partage. L' AIR | CE2 | Fiche de préparation (séquence) | vivant, matière, objets | Edumoov. Quel travail! je n'aime pas les changement de lutin bazar car on ne peux plus voir les exercices de sciences ou les evaluations
Sans doute avez-vous mal regardé…
L'air – Vidéos pédagogiques – Ce2 – Cm1 – Cm2 – Sciences – Cycle 3 L'air – Vidéos pédagogiques – Ce2 – Cm1 – Cm2 – Sciences – Cycle 3 Vidéo pédagogique: Mettre en évidence l'existence de l'air à travers des expériences. Vidéo pédagogique: Identifier les propriétés de l'air à travers 6 expériences. Ces expériences montrent que l'air est de la matière. CM • Sciences • Les pollutions de l'air -. Film pédagogique de 3 mn à destination des 8-12 ans pour les sensibiliser aux différents polluants de l'air. …