Droit d'auteur: sharpner / 123RF Banque d'images
Nous avons vu précédemment que les graphies g et ge représentent le son [ʒ] mais la lettre j représente aussi le son [ʒ]; donc la difficulté est de choisir entre ces trois graphies. Cet article vous donne certains points de repère pour faire le bon choix. Présentation
Pour vous familiariser avec le son [ʒ], je vous propose de voir l'article de phonétique qui s'y rapporte. Article
Du point de vue de l'orthographe, il faut choisir entre les graphies g, ge et j. Voici quelques explications. I Graphie g
Comme on l'a vu précédemment la graphie g représente le son [ʒ] devant un e, un i ou un y: g e ntil, g e ns, g i rafe, pa g e, lo g i que, g y mnastique, etc. Mais attention! Elle représente le son [g] devant un a, un o ou un u:
g â teau, g o rge, g u ttural., etc.
II Graphie ge
L a graphie ge représente le son [ʒ] devant un a ou un o: obli ge a nce, pi ge o n, Ge o rges, etc.
III Graphie j
On trouve l a graphie j devant presque toutes les voyelles:
j o ur, j e u, j a une, j u s, etc.
IV Quelques repères
Mis à part les règles citées ci-dessus, on peut remarquer les faits suivants:
la graphie g se trouve souvent en fin de mot;
la graphie ge se trouve souvent en milieu de mot;
la graphie j se trouve souvent en début de mot.
Son G J
Il vous faudra bien sûr installer JClic sur l'ordinateur. Télécharger les activités JClic sur le son /g/
Fiche d'exercices
La fiche propose deux pages d'exercices en noir et blanc sur le son /g/. Elle est au format PDF. Le corrigé est également disponible ci-dessous. Télécharger le corrigé de la fiche d'exercices
Anciennes versions
Vous pouvez encore télécharger les anciennes fiches en couleurs ici:
Autres ressources:
Leçon et exercices sur le son /g/ () Exercices interactifs sur le son /g/ ()
Le Son G Et J Y
Dans la suite de ma série sur les différents sons étudiés avec mes CE2, voici le son [ʒ]. Je vous présente donc rapidement ma façon de faire avant de vous proposer le déroulé des séances en bas de page. Il faut savoir que mes leçons d'orthographes durent environ 3 séances. Il y a un temps de recherche et de leçon, un temps d'entrainement et un temps de réinvestissement lors d'une dictée de mots. Je rappelle également que ma collègue se charge d'étudier le son en lecture fluide. Cela permet aux élèves de voir le son écrit dans des textes sans l'approche purement théorique. Premièrement, j'affiche une phrase ou un texte court au tableau et demande aux enfants de le lire. Après repérage du son, je leur demande de rechercher des mots contenant ce son. La mise en commun va mettre en lumière les différentes graphies. On présente ensuite la leçon avant de réaliser un affichage pour la classe. Vient ensuite le temps d'entrainement dans le cahier prévu à cet effet puis le temps de réinvestissement lors de la dictée de mots hebdomadaire.
1. Cet après-midi nous avons décidé de nettoyer le ardin. 2. Mes parents me disent toujours de ne pas aspiller la nourriture. 3. Louis Pasteur a découvert le vaccin contre la ra e.
4. Avec ce nouveau président une nouvelle pa e s'écrit. 5. Les eunes du club d'escrime partiront demain en compétition. 6. As-tu été sa e cette année? 7. Avant les écoliers avaient le plaisir de recevoir des ima es comme récompense. 8. Faites attention, le sol est lissant! 9. Penses-tu qu'il y ait des ardons dans ce lac? 10. Le tira e du loto a lieu ce soir.