Pour retenir les mots masculins au
singulier et féminins au pluriel: Nos belles amours aux
nombreuses délices se sont achevées au son des grandes orgues
2 r/ 1 r: Mourir
n'a qu'un r car on ne meurt qu'une fois, nourrir en a deux car on se nourrit
plusieurs fois...
Pas de conditionnel après si: Les
si n'aiment pas les rait
Jamais de t après je: Je
n'aime pas le thé
Les mots en « amment » (ou « emment »)
ont deux m en fin: Les amants ont deux aimants fins
Les pronoms démonstratifs commencent
par un c car quand on montre du doigt, on forme un c avec la main... Les verbes qui se conjuguent avec
l'auxiliaire être: DR (et) MRS P. VANDERTRAMP (initiales
de: descendre, rentrer, mourir, revenir, sortir, passer par, venir,
aller, naître, devenir, entrer, retourner, tomber, rester, arriver, monter,
partir)
Grammaire Pour Les Lys 77190
OUI. J'ai ciblé ceux qui me paraissaient intéressants sur la période. Il y a 4 exercices: 2 pour le lundi et 2 pour le mardi. J'expliquerai les synthèses à la fin de l'article. L'année dernière, je donnais un exercice ou deux en devoir… (sur la programmation, ils sont dans le cadre gris). Je ne suis pas sûre de renouveler cela cette année. * Est-ce tu imprimeras un fichier pour chaque élève ou un pour 2? les rangeras-tu dans un lutin comme Mélimélune ou as-tu une autre organisation? Oui, j'ai une autre organisation. Moyens mnémotechniques Grammaire-Orthographe - Dix Sur Dys. En fait, l'année dernière, j'avais une photocopie pour le texte (2 textes regroupés) + 1 photocopie pour les exercices. Cette année, il n'y en aura qu'une. Les élèves colleront la fiche dans le cahier d'EDL et recopieront les exercices. Il n'y a pas de différenciation dans ta version, est-ce que tout le monde fait tout? Sinon, quels aménagements as-tu prévu? Oui, je vais avoir des élèves lents, aussi, ils pourront agir directement sur la fiche à partir du second exercice. J'aime beaucoup la consigne « colorie ».
Je distribue les quelques bâtons/phrase (environ 1 par 2. Les élèves cherchent à définir la notion (quoi, où, quand, j'entends, je vois…). Dès le début, je leur apprends à définir la notion en carte mentale (voir le sommaire ICI). Pour l'entrainement, j'utilise le fichier proposé par Maikresse72. Il y a 2 ans, j'en ai photocopié 24, reliés, ils tiennent encore. Les élèves font 2 exercices (pas tous) le jeudi et quelques autres quand c'est possible la semaine suivante. Enfin rajoutes-tu des exercices d'autres manuels? Grammaire pour les dys. NON
Fais-tu le vocabulaire et la production écrite? NON, j'ai un autre fonctionnement. Je viendrai vous parler de tout cela très bientôt
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