Un sourire ne coûte rien. Un regard ne coûte rien. Un mot gentil, une simple parole, une invitation à la discussion ne coûte rien. Et pourtant cela constitue l'essence même de la vie. Ça n'a pas de prix. Pourquoi je vous parle de ça aujourd'hui? Quel rapport avec l'éloquence? L'éloquence, c'est l'art de bien parler. C'est une forme d'aisance à l'oral clairement mondaine, donc caractéristique de personnes bien "intégrées" qui n'ont a priori pas à se sentir concernées par la solitude. Mais devient-on éloquent parce qu'on est mondain, ou peut-on devenir mondain parce qu'on est éloquent? En effet, pour "bien parler", encore faut-il parler tout court. Et les deux sont aussi liés dans le sens inverse: certaines personnes, pensant ne pas bien parler – ne pas s'exprimer comme il faut, ne pas maîtriser un certain vocabulaire, certaines références, ou encore souffrir d'un fort accent -, préfèrent ne pas parler du tout et redoutent même d'avoir à s'exprimer. Elles ne sont pas exclues parce que personne ne leur parle: elles s'auto-excluent en évitant de parler, de répondre, de s'engager dans une conversation libre et spontanée.
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1, 2, 3), je conseille aux élèves de se placer devant une photo d'un être cher ou l'affiche de leur idole et de s'adresser directement à lui ou elle. Les élèves détestent parler « dans le vide »: ils trouvent cela « débile »! Pour les plus jeunes, un animal familier peut être très utile. Je leur conseille de s'asseoir à côté de leur chien, chat, lapin ou autre et de lui parler en anglais. C'est ainsi que mon chien, Riki, comprend parfaitement le français, l'anglais et le japonais … trois langues parlées couramment à la maison! Pour les exercices à faire en classe (ex. 4, 5, 6, 7, 9), tous les élèves travaillent en même temps et démarrent, dans un même souffle, une fois la consignée donnée par le professeur. 10 petits exercices pour développer l'aisance à l'oral
du niveau A1 au niveau B2:
1- Travail individuel à la maison: l'élève s'entraîne à voix haute à se décrire, à décrire sa meilleure amie, son petit copain, sa famille, sa maison, son école, son quartier, sa ville, son lieu de vacances préféré … il s'agit d'un petit exercice descriptif simple en lien avec son environnement familier.
Faites de votre recherche d'emploi un moment constructif en participant à l'Activ'Pitch, l'atelier gratuit et collaboratif pour développer son aisance à l'oral et créer un discours convaincant pour se présenter ou présenter un projet! L'Activ'Pitch est l'atelier qui vous permet de travailler votre pitch. Mais qu'est-ce qu'un pitch? Un pitch est un discours efficace de 1 à 4 min maximum, qui permet de vous présenter ou de présenter votre projet. L'enjeu est donc de vous permettre de construire ou d'améliorer la présentation de votre projet et de proposer une présentation convaincante, qui donne envie de rejoindre votre projet, tout cela en bénéficiant des retours du groupe, dans un cadre bienveillant. Grâce à plusieurs activités créatives et collectives, vous allez:
Découvrir ou redécouvrir ce qu'est le pitch;
Travailler votre aisance à l'orale et votre expression orale;
Réfléchir à votre gestuelle et la posture que vous souhaitez prendre en public;
Réaliser un pitch que vous pourrez réutiliser, que ce soit pour parler de votre projet ou de votre recherche d'emploi.
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Pour être un bon formateur, il ne suffit pas de savoir parler en utilisant au mieux sa voix, son regard et son corps, il faut entrer en relation avec son public et l'imaginer comme un groupe d'invités. Voici donc quelques conseils pour acquérir de l'aisance à l'oral. Le contact avec le public
Traiter le public « en ami »
Tout d'abord, il faut immédiatement accorder un crédit positif à l'auditoire. Il ne vient pas à une formation dans le but de terrasser les participants, mais pour recueillir des informations ou, plus fréquemment, pour faire passer un message. Cela suppose de cerner au mieux la personnalité du futur auditoire. • Quel est son profil socio-culturel? • Quelle est sa motivation? • L'auditoire vient-il de son propre gré ou est-il envoyé par la direction? • Redoute-t-il quelque chose dans cette intervention? • Quelle image se fait-il du formateur? Employer les principes de la dramaturgie
Une bonne façon de rendre vivant son exposé est de se représenter comme un narrateur: il s'agit de raconter une histoire à un auditoire à qui on veut faire passer un bon moment.
Prendre la parole devant quelques personnes ou devant une grande assemblée… Voilà qui peut stresser beaucoup d'adultes… mais aussi beaucoup d'ados. Si les enfants, jeunes, n'ont aucun problème à prendre la parole pour exprimer ce qu'ils ont à dire, à partir du collège, ils n'osent plus lever la main en classe pour participer. Peur du regard des autres? Manque de confiance en eux? Et comme l'école privilégie l'écrit, l' oral reste sous-travaillé. Or développer son aisance à l'oral est indispensable. Indispensable pour la vie professionnelle. Indispensable même pour la confiance en soi et la construction de la personnalité. Tout le monde ne nait pas avec un goût identique pour l'oral, mais cela se travaille. Parler assez fort pour être entendu de tous, articuler pour être bien compris, soigner sa syntaxe, vaincre sa timidité … autant de difficultés majeures à dépasser en s'entrainant. Voici quelques trucs et astuces à partager en famille (ou à introduire à l'école) pour développer une vraie aisance à l'oral en s'amusant.
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Il essaie d'être le plus exhaustif possible et de réutiliser TOUT ce qu'il sait dire sur un des thèmes imposé par le professeur. 2- Travail individuel à la maison: son cahier de cours ouvert devant lui, l'élève relit ses notes à voix haute, en se concentrant sur le volume de sa voix, son débit et l'accentuation des mots porteurs de sens. Il doit s'imaginer en train de faire un petit exposé sur le sujet traité devant ses camarades. 3- Travail individuel à la maison: une fois ses notes de cours apprises, l'élève referme son cahier et il s'entraîne à restituer à l'oral, à voix haute, tout ce qu'il a mémorisé en une ou deux minutes. Il peut éventuellement s'enregistrer et se réécouter (très formateur! ). Là encore, il veille à la fluidité de son discours. 4- Travail en classe, à deux: en temps limité – la durée dépend du niveau de la classe – les élèves s'entraînent par paires à prendre la parole en continu pour réciter la leçon du jour. L'élève A commence. S'il hésite trop ou s'interrompt sans combler son silence, l'élève B lui confisque la parole et enchaîne à sa place.
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… et l'entraînement! Une fois le contenu structuré, il est primordial de s'entraîner avec rigueur jusqu'au grand jour. Dans un premier temps, il est nécessaire de bien mémoriser le plan de l'exposé. Si la structure globale est maîtrisée, l'oral conservera sa clarté et sa logique même en cas d'oubli. Il ne faut jamais oublier que le jury ne sait pas ce que vous aviez prévu de dire. Ainsi, tant que le déroulé garde sa cohérence, les imperfections passent inaperçues. L'introduction et la conclusion doivent être, pour leur part, parfaitement rodées car elles constitueront la première et la dernière impression de jury sur la présentation. Quand le plan est intégré, place à l'oral! Une bonne préparation doit être suffisamment échelonnée dans le temps pour permettre une bonne appropriation du contenu. Plus on multiplie les essais, plus on multiplie les formulations, plus on multiplie les moments et les lieux de répétitions, plus on maîtrise son sujet.
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