Merci pour le retour. Je l'ajoute dans le titre. Je te soupçonne d'être dans le "sud", avec une légère exagération du 100000V. 15/10/2018, 17h57
#9
Re: Probleme de puissance sur cloture electrique [Résolu]
Re oui lol un zero de trop " 10000"
Cloture Electrique Tres Puissance 2
Vue fonctionnement clôture électrique
Il y a 3 facteurs très importants pour le bon fonctionnement de votre système de clôture électrique
1. La puissance conductive de votre fils de clôture. La puissance conductive de votre fils de clôture est très important pour obtenir la pleine puissance de votre appareil à votre disposition aussi pour des longues distances. Les CE2 de Jean-Jaurès, du Créac’h et de Pasteur clôturent en musique la saison de Bleu Pluriel - Trégueux - Le Télégramme. Le moins de résistance (Ω=Ohm) est de votre conducteurs (fils de clôtures) le mieux, ils mèneront tension et vous pouvez nourrir une clôture plus longue avec votre appareil. En cas de perte de tension légère par la croissance des mauvaises herbes ou un mauvais isolateur la tension de votre clôture mieux restera au niveau souhaité. Si vous raccordez les fils tout les 200 mètres entre autres la clôture va functioner tout mieux. Image différence de conductivité
2. Une terre suffisante Si la tension est suffisante ramena à la borne de terre de l'appareil, le circuit est fermé et la clôture fonctionne correctement. L'animal sent le choc maximal de l'appareil.
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Pour écrire Charly, il faut un C et un H, les deux lettres qui groupées font le son "ch". -Vidéo, trouvez-nous un C et un H, voulez-vous? Là! Sous la flèche! -Oui! C et H font "ch"! Comme dans Charly et dans niche. De rien, Charly, je suis enchantée que tu puisses enfin te coucher. Des chaussures? Des chaussettes et un chapeau? Comme c'est charmant! Charly nous remercie avec des objets dont le nom contient le son "ch" et qu'il a déniché dans les champs. Merci Charly! -Quel beau chapeau! Vous savez, Décibel, ça me rappelle Michel, le chameau qui avait perdu son chimpanzé en peluche et... -Ah ah! Justement, c'est Michel. Vous avez son chapeau! -Oh! Michel, Michel, laissez-moi vous expliquer. Réalisateur: Canopé Producteur: Canopé Année de copyright: 2016 Année de production: 2016 Année de diffusion: 2016 Publié le 17/01/17 Modifié le 20/02/20 Ce contenu est proposé par
Le Son Ch Ce1
Faire reformuler la consigne et donner un ou deux exemples au tableau. 2. Exercices sur fichier | 10 min. | entraînement
Exercice 1. Rappeler le son sur lequel on travaille. Travail sur la compréhension de la consigne: il faut relier à la ferme les animaux quand on entend le son [ʃ]. Dire ou faire dire les mots pour s'assurer que tout le monde travaille sur le même vocabulaire, ensuite les élèves travaillent en autonomie. Mots à énoncer: la poule – le cheval – le cochon – la chèvre – le canard – le pigeon – le mouton – le chien. Passer auprès des élèves et rappeler certains mots si des élèves ne s'en souviennent plus. • Exercice 2. Faire énoncer la consigne grâce au logo: il s'agit de relier entre eux les dessins qui contiennent la même syllabe avec le son [ʃ]. Faire dire les mots de chaque ligne en décomposant les syllabes: chapeau – cheminée – artichaut – chaussettes – chameau – chemise. • Exercice 3. Faire observer le logo de la consigne afin de comprendre la tâche à exécuter. Lire ensuite la consigne et la faire reformuler par les élèves.
Correspondance son/consonne -Regardez, on dirait Charly le chien! -Oui, Bonjour, Charly! Comment? Ta niche a disparu? -Sa niche? C'est étrange! D'habitude Charly retrouve tout ce qui a le son "ch" comme charrette ou niche justement. -Charly! Nous allons chercher avec toi. -C'est touchant ce chien qui ne retrouve pas sa niche. -Il lui faudrait quelque chose pour passer de l'autre côté. -Je connais Charly depuis qu'il est chiot. Un jour, il a retrouvé un cochon... -Chut! Sono! Vous chuchotez alors que nous cherchons sa niche! -Désolé. Vidéo, donnez un pont à Charly. -Non! Non, Sono! Il faut probablement un son en "ch". Vidéo, donnez-lui une planche pour franchir la rivière. -Oui! "Planche" contient le son "ch", mais vous auriez pu dire cachalot ou chalutier... -Ou chipolatas! Sono, vous chipotez. Concentrez-vous un peu, je crois qu'on approche. -Oh? On se croirait chez un marchand de niches! Où est celle de Charly? -Sûrement cachée parmi les autres. Cherchez bien. Son nom doit être écrit dessus.
Le Son Cheval
Pour chacun d'eux tracer les arcs de cercle distinguant les syllabes et matérialiser les lettres muettes par une couleur afin de faciliter la lecture. Lire ainsi collectivement tous les mots. Expliquer les mots comme l'arche, le charme (qui peuvent avoir deux sens). • « Lis les phrases. » Recopier les phrases du manuel une à une. Pour chacune d'elles, les élèves commencent par une lecture individuelle. Ensuite, interroger un élève. Aider à la lecture des phrases (arc de cercle pour les syllabes, souligner les lettres muettes, marquer les liaisons si besoin). Expliquer le vocabulaire si nécessaire. 2. Ecrire le son (ch) | 10 min. | réinvestissement
• Demander aux élèves de rappeler les lettres qui font le son [ch]. Montrer à nouveau le sens et l'écriture de chaque lettre au tableau. Les élèves écrivent les deux lettres sur leur ardoise. Laisser un moment pour qu'ils reproduisent les lettres en cursive et le mot repère. • Procéder ensuite à une courte dictée de syllabes puis de mots: la roche – le chat – le char – le chiot – la ruche – la marche – la cheminée – la fiche.
Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP. Auteur
A. SACCONE
Objectif
- Faire preuve d'une discrimination auditive fine et analyser les constituants des mots (conscience phonologique). - Faire preuve de discrimination visuelle et connaître les lettres. - Connaître les correspondances graphophonologiques; la combinatoire (construction des syllabes simples et complexes). - Mémoriser les composantes du code..
- Mémoriser des mots fréquents (notamment en situation scolaire) et irréguliers. Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Identifier des mots rapidement: décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaitre des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés. Déroulement des séances
1
J'entends et je vois le son (ch)
Dernière mise à jour le 27 octobre 2017
Discipline / domaine
discriminer le son [ʃ] dans un mot
distinguer le son [ʃ] dans un mot
associer un son à son graphème;
lire des syllabes contenant le son [ʃ]
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Image manuel p. 32 projetée
Alphas
Fichier p. 28
1.
Le Son Ch Canopé
Il s'agit d'entourer tous les « ch » dans les mots. Faire rappeler que le son [ʃ] s'écrit avec la lettre « c » et la lettre « h »: il faut donc entourer deux lettres ensemble dans les mots. • Exercice 4. Travail de compréhension de la consigne: il s'agit d'entourer dans chaque colonne la syllabe avec le nouveau son que l'on retrouve dans tous les mots de la colonne. Il n'est pas nécessaire de lire les mots, il faut simplement repérer la syllabe contenant le nouveau son. 2
Je lis et j'écris le son (ch)
Dernière mise à jour le 24 octobre 2017
lire des mots et des phrases contenant le
son [ʃ]. écrire des mots. 20 minutes (2 phases)
Manuel p. 32 et 33 projeté
Fichier p. 29
1. Les lettres ch | 10 min. | découverte
• Faire un rappel oral sur le son fait par les deux lettres « c » et « h » ensemble. Noter quelques syllabes au tableau et les faire lire collectivement. • « Lis les mots. » Les élèves ouvrent ensuite leur manuel page 33 et lisent une première fois seuls les mots proposés. Reprendre ensuite les mots au tableau.
Cela ne perturbe pas le tri latin normal, sauf en cas d'utilisation de mots importés utilisant la lettre C seule (qui devrait être normalement transcrite avec la lettre K, ce qu'on ne fait pas pour les noms propres et de nombreux toponymes non traduits), et dans ce cas le digramme « ch » peut être traité comme en espagnol. dans l'alphabet breton le digramme est classé entre le B et le C'H, lui-même classé avant le D (cette langue n'utilise pas le C seul). En cas d'utilisation de mots importés utilisant la lettre C seule (se transcrivant normalement avec la lettre K, mais restant inchangée dans de nombreux noms propres, ainsi que dans les emprunts non lexicalisés), cette lettre serait à placer entre le B et le CH. Anecdotiquement, on trouve aussi un ancien ordre alphabétique breton où le « ch » se trouve entre le « h » et le « c'h », le « c'h » étant classé avant le « i » [ 1] (système proche du tchèque, du slovaque et du łacinka). Représentation informatique [ modifier | modifier le code]
À la différence d'autres digrammes, il n'existe aucun encodage du ch sous la forme d'un seul signe.