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Galerie Belle Femme Ne Supporte
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mardi 31 mai
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Exercices Sur Les Surface Design
Discipline
Grandeurs et mesures
Niveaux
CM1. Auteur
E. LE DÛ
Objectif
Comprendre la notion d'aire
Déterminer la mesure de l'aire d'une surface à partir d'un pavage simple. Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2016
S'engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures mathématiques déjà rencontrées, en élaborant un raisonnement adapté à une situation nouvelle. Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une situation, exposer une argumentation. Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre et argumenter dans l'échange. Exercices sur les surface design. Déroulement des séances
1
Situation problème
Dernière mise à jour le 24 mars 2018
Discipline / domaine
Découvrir la notion d'aire
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
feuilles de couleur orange x 26, scotch, matériel de géométrie
1. Présentation de la situation problème | 25 min. | recherche
Objectif pour l'élève: réussir à résoudre le problème qui lui est posé Place de l'enseignante: donner la situation problème, guider dans la résolution.
Place de l'enseignante: apporter le vocabulaire Déroulement: - reprendre l'affiche construite précédemment, faire rappeler le travail effectué - indiquer aux élèves que la feuille A4 nous a servi pour trouver deux parties égales, deux surfaces égales - demander aux élèves comment on pourrait désigner l'aire de chacune des surfaces collées sur l'affiche Réponse attendue: chaque surface a une aire d'une demi-unité. Exercices sur les surfaces. - écrire sur l'affiche "famille des surfaces dont l'aire mesure une demi-unité"
2. Recherche | 25 min. | recherche
Objectif: comprendre ce qu'est une demi unité place de l'enseignante: distribuer le matériel, permettre de revoir ce qui a été fait lors de l'étape précédente Consigne: "avec une feuille A4, fabrique deux surfaces d'une demi-unité. " => à écrire au tableau Déroulement: - dire et écrire la consigne - les élèves réalisent l'activité - prendre les réalisations des élèves et en mettre une ou deux dans la famille des 1/2 unité - prendre une feuille A4, demander ce que ca vaut (une unité) - fabriquer à partir des demi-unités une nouvelle unité - créer sur l'affiche une famille des surfaces dont l'aire mesure 1 unité.