fiche de recueil des besoins individuels
JS Conseil
FICHE DE RECUEIL DES BESOINS INDIVIDUELS
Formation sur l'initiative de l'entreprise
Rappel: pour que cette formation soit efficace, elle doit répondre à des besoins clairement identifiés par l'intéressé et son manager. ATTENTION CETTE FICHE N'EST PAS UNE FICHE D'INSCRIPTION
Si la formation souhaitée présente un caractère d'urgence, vous pouvez passer directement à la procédure
d'inscription. Pour plus d'information, reportez-vous au Guide Pratique Formation
L'intéressé, avec l'aide de son manager, complète cette fiche et la transmet,
après signature, au Service Formation. NOM:................................................... …..
PRÉNOM:...........................................................
Direction:.....................................................
Service:...................................................... …….. Fonction occupée:.................................................................................................................
N° d'identification:...............
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Fiche De Recueil Des Besoins Individuels En Formation Afpa
Statut: cadre
agent de maîtrise
technicien employé
ouvrier
Téléphone interne:............... Nom et prénom du manager:............................................ …………………
Période souhaitée pour la formation:................................................................................... Énoncé des problèmes à résoudre ou des améliorations à apporter:
Traduction en termes d'objectifs:
Quels constats seront à faire pour pouvoir dire que l'action aura été réussie? Engagements de la structure, moyens nécessaires au formé pour la réalisation des objectifs:
La signature autorise l'absence au poste de travail pour
la durée de la formation et atteste de son utilité pour
le travail actuel ou celui qui sera prochainement confié. Signature du manager:
Signature de l'intéressé:
Date de la transmission:...... /........ /....
__________________________________________________________________________________________
Partie réservée au département formation: fiche reçue le:....... /....
mise au plan collectif interne:
action individuelle externe:
JS Conseil – Utilisation interne autorisée
VERSO DE LA FICHE DE RECUEIL
DES BESOINS INDIVIDUELS DE FORMATION
DE L'ANALYSE DU BESOIN À
LA PRISE D'INSCRIPTION
1.
Le recueil des besoins de formation
Le recueil de besoi n de formation naît d'une situation de déséquilibre, d'une insuffisance. On peut parler de recensement des problèmes à résoudre avec l'appui de la formation. Très souvent lors du recueil des informations sur le besoin de formation, vous pouvez être confrontés à une demande de formation de la part de votre personnel. Il faut bien distinguer le besoin de la demande:
La demande formulée par l'agent peut ne pas correspondre à un besoin réel
—->intervention de la hiérarchie pour objectiver le refus
Le besoin identifié par la hiérarchie peut ne pas être reconnu par l'agent
—>intervention de la hiérarchie pour susciter l'adhésion de l'agent. L'analyse des besoins de formatio n
L'analyse des besoins permet d'ancrer le plan de formation dans une logique de développement des compétences individuelles et collectives. C'est le préalable à la construction du plan de formation, l'étape la plus importante pour l'efficacité d'une formation. Types de besoin de formation
Il existe 3 types de besoins de formation qu'il faut identifier au moment du recueil de l'information sur le besoin de formation de votre personnel:
Besoins personnels: à l'initiative du personnel, sans relation directe avec le poste qu'il occupe.
Résumé du document Dans les premiers temps de ma formation, les apports de l'unité de formation principale m'ont permis de découvrir le métier d'Assistant de Service Social (ASS) à travers son histoire, ses missions premières, les contextes d'émergence et d'exercice de la profession. Parallèlement, l'étude de la psychologie et de la sociologie notamment, m'a procuré une approche différente des questions sociales et des populations en difficultés, avant d'aller sur le terrain. Le droit et l'économie ont été non négligeables dans mon apprentissage. En effet, j'ai pu m'informer de la législation en vigueur et me munir d'outils afin de mieux aborder la réalité économique et sociale actuelle. L'addition et la diversité de ces savoirs et les valeurs inhérentes au métier d'ASS ont contribué à déconstruire mes représentations initiales. Parcours de formation exemple cv. J'ai ainsi adopté une posture professionnelle pour mieux aborder les stages pratiques. Sommaire Des savoirs théoriques indispensables L'intervention sociale L'importante place de l'usager Le respect des règles déontologiques Extraits [... ] Lors de mon entrée en formation d'assistante Sociale, j'avais beaucoup d'appréhension et de crainte.
Le questionnement éthique permet de se remettre en question et de mener une réflexion permanente sur notre intervention et les valeurs qui la guident. Ainsi, ces règles déontologiques et l'éthique permettent d'être en accord avec moi-même et avec ma future profession. En conclusion Ma formation alterne entre la théorie et la pratique qui sont indissociables. ] Mon objectif d'arriver à maîtriser mes émotions a pu être atteint. Cependant, une 2ème difficulté a fait surface au cours de ce 2ème stage. Construire un parcours de formation. Lors de certains entretiens, quand je pensais qu'aborder certains points pourrait blesser les usagers, je ne creusais pas suffisamment. La résonnance émotionnelle que certaines questions pouvaient réveiller chez les personnes me faisait peur. En discutant avec mes formatrices, je me suis aperçue qu'il était question de mes représentations: j'imaginais ce que pourraient penser les usagers si je posais telle ou telle question. ] Avec le recul, je constate que l'on ne ressort pas intact de la relation d'aide, mais que l'on construit son identité professionnelle, un savoir être, au contact de l'Autre c'est-à-dire, l'usager, les collègues et les partenaires.
• Croiser, dépasser, être dépassé. • Passer des virages et conduire en déclivité. • Connaître les caractéristiques des autres usagers et savoir se comporter à leur égard, avec respect et courtoisie. • S'insérer, circuler et sortir d'une voie rapide. • Conduire dans une fi le de véhicules et dans une circulation dense. Exemple de parcours de formation | Auto-école Le Chesnay. • Connaître les règles relatives à la circulation inter-fi les des motocyclistes. Savoir en tenir compte. • Conduire quand l'adhérence et la visibilité sont réduites. • Conduire à l'abord et dans la traversée d'ouvrages routiers tels que les tunnels, les ponts,...
4- Pratiquer une conduite autonome, sûre et économique
Suivre un itinéraire de manière autonome. • Préparer et effectuer un voyage longue distance en autonomie. • Connaître les principaux facteurs de risque au volant et les recommandations à appliquer. • Connaître les comportements à adopter en cas d'accident: protéger, alerter, secourir. • Faire l'expérience des aides à la conduite du véhicule (régulateur, limiteur de vitesse, ABS, GPS, aides à la navigation…).
L'importante place de l'usager Au contact de l'Autre, la profession d'ASS touche aux relations humaines et la pratique professionnelle n'est pas figée. Chacun compose avec sa personnalité, son vécu, ses expériences passées, ses valeurs et cela influence son action. Durant la formation j'ai intégré des valeurs telles que l'égalité, la tolérance et la justice sociale pour guider mon action. ]
Vous avez déjà déterminé un certain nombre de paramètres de la formation, avec une approche descendante: des objectifs (orientation résultats) au programme (orientation contenu). Dans certains cas, vous allez vous rendre compte que la formation ne peut pas s'organiser et se réaliser d'un seul tenant. Vous allez alors procéder à un découpage en modules de la formation, pour qu'elle soit plus digeste. Mais… après tout, pourquoi découper la formation en modules? Auto-évaluation du parcours de formation d'assistante sociale. Pour permettre aux individus de ne suivre que ce qui leur est utile. Pour permettre aux apprenants d'assimiler séparément chaque compétence. Parce qu'il peut y avoir des contraintes d'organisation ou de temps. Parce qu'il peut être utile d'alterner formation et activité professionnelle. Enfin, parce qu'avec une formation trop longue, les apprenants risquent de se démotiver ou de se désintéresser! Au-delà de ces raisons qui sont plutôt orientées vers l'apprenant, il existe également des raisons pour l'ingénieur pédagogique, surtout en position de chef de projet: Découper en modules permet de proposer un cahier des charges de production pour chaque module, donc de définir plus précisément les attentes et les livrables.
Dernière mise à jour: septembre 2021