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Une épreuve de schéma corporel (Meljac, Stambac et Bergès, 1966): réétalonnage et actualisation
Source
ANAE: APPROCHE NEUROPSYCHOLOGIQUE DES APPRENTISSAGES CHEZ L'ENFANT (n°104-105 vol 21)
Auteur(s):
FAUCONNIER E; SCALABRINI J; MELJAC Claire
Année de publication:
2009
Pages:
367-375
Mots-clés:
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT;
SCHEMA CORPOREL;
TEST PSYCHOMOTEUR;
Résumé:
Le test du schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès, 1966) constitue un outil précieux et unique dans l'approche développementale de la représentation que l'enfant a des parties de son corps. [résumé d'auteur]
Test Du Schéma Corporel 1
Résumé:
Notion centrale en psychologie, neuropsychologie et psychomotricité, le schéma corporel ne fait l'objet d'aucune définition consensuelle, notamment en raison de la rareté des travaux sur ce thème, depuis ceux de Ajuriaguerra. Peu d'épreuves standardisées permettent son examen spécifique en situation clinique. Le test du schéma corporel (Meljac, Stambak et Bergès. 1966) constitue donc un outil précieux et unique dans l'approche développementale de la représentation que l'enfant a des parties de son corps. Nous décrivons ici l'épreuve en cours de réétalonnage (aux Editions du Centre de Psychologie Appliquée, ECPA). Nous dessinons aussi les premières tendances observables dans la population d'étalonnage vue en 2008-2009-2010, comparée à celle observée en 1966. Il semblerait, en particulier, que les jeunes enfants examinés récemment développent des compétences plus précoces que ceux examinés il y a 40 ans. Ces différences paraissent s'atténuer lorsqu'il s'agit d'enfants plus âgés.
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Néanmoins, la présence de réponses posturales antigravitaires très adaptées, l'existence d'interactions précoces entre les systèmes sensoriels, laissent penser que des formes primitives de schéma corporel pourraient être observées très tôt dans le développement. Durant les 3 premiers mois de la vie: la maturation des structures nerveuses permet une différenciation progressive des informations proprioceptives et extéroceptives et l'apparition des premières coordinations sensori-motrices assurant un traitement spatial des informations sensorielles. Le nourrisson devient progressivement capable de distinguer son corps des objets du milieu environnant. Il devient également capable d'utiliser le schéma corporel comme un système de référence permettant la localisation et la saisie des objets par rapport à la position de son propre corps dans l'espace. Vers 6 mois: l'intégration des trois modalités de sensation (visuelle, tactile et kinesthésique) débute. Les objets perçus par la vue vont permettre de reconnaître les différentes parties du corps.
Test Du Schéma Corporel Du
Il fait partie de la batterie de tests à disposition des psychologues lors d'un bilan psychologique pour enfant de 3 à 13 ans. Comme l'épreuve projective du
Rorschach, il permet d'évaluer l'état affectif et l'image corporelle ou représentation inconsciente de soi. Il est également utilisé par les psychomotriciens afin de les renseigner sur l'image du corps de l'enfant et d'explorer sa connaissance de son schéma corporel. La passation peut
être individuelle ou collective. L'enfant reçoit un crayon noir, une gomme et un taille-crayon. L'examinateur met également à sa disposition sept crayons de couleur: bleu, rouge, jaune, vert,
violet, marron et noir. Enfin, on lui présente verticalement une feuille de papier blanc aux dimensions A4. Une fois la feuille présentée, l'enfant peut l'utiliser dans un autre
sens sans que l'examinateur n'intervienne. Ainsi, après avoir mis le matériel à disposition de l'enfant, l'examinateur lui donne une consigne précise et standardisée. L'enfant est encouragé à procéder
librement et dispose du temps dont il a besoin.
Pendant qu'il dessine, l'examinateur est attentif à sa manière de faire mais ne donne aucune directive. Avant de commencer, l'examinateur dit à l'enfant:
" Sur cette feuille de papier, tu vas dessiner un bonhomme, aussi beau que possible et, si tu le veux, tu le colories ". Puis, il laisse l'enfant procéder librement, sans l'aider aucunement ni formuler de critique. Cependant, si l'enfant hésite, il peut l'encourager: " C'est bien, continue. " De la même
manière, si l'enfant pose des questions sur la façon de procéder, l'examinateur peut répondre: " Fais comme tu veux, comme tu en as envie et ce sera bien ". Ainsi, l'enfant doit être absolument libre de ses choix concernant l'emplacement du dessin sur la feuille, de ses dimensions, le sexe du bonhomme et les attributs qu'il lui
assigne. Il peut également refuser d'utiliser la couleur. Il dispose du temps dont il a besoin et c'est lui qui signifie quand il a terminé. Test dessin du bonhomme, fille âgée de 11 ans
Alors que l'enfant dessine, l'examinateur observe attentivement sa manière de procéder.