J'ai trouvé quelques fiches sur materalbum, d'autres ont été (re)créées. L'histoire du loup et du petit chaperon rouge aussi! Autour de l'album dans la cour de l'école: Dans la cour de l'école, exploitation d'album ms gs sur fichespé de nombreuses fiches sont proposées pour exploiter de nombreuses comptétences autour de cet album atypique, notamment en langage et en mathématiques. En littérature, nous avons donc tout logiquement travaillé autour de deux albums bien connus des enseignants de maternelle. Mireille d'allancé → t'choupi rentre à l'école, thierry courtin. Les illustrations ne sont pas figuratives, les personnages étant représentés par des pastilles de couleurs et de tailles différentes. Nous avons également travaillé sur le second album, tout aussi excellent. L'histoire du loup et du petit chaperon rouge aussi! Je vous propose mon travail à partir de dans la cour de l'école de christophe loupy. Voir plus d'idées sur le thème ecole, cour, cour de récré. Cette exploitation pédagogique porte sur le livre suivant: dans la cour de l'ecole - YouTube from Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.
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Disciplines
L'oral, Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique et Les productions artistiques et visuelles
Niveaux
PS, MS. Auteur
I. BARDIN
Objectif
- Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte. Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
M'exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. langage à partir des images
déplacements avec consignes dans la salle de jeux et organisation spatiale comme dans le livre
graphisme: les points à la peinture au doigt
Déroulement des séances
1
Formuler des hypothèses à partir de la couverture de l'album
Dernière mise à jour le 23 août 2019
Discipline / domaine
L'oral
- Réception de langage écrit pour en comprendre le contenu. - Identifier les éléments clés de l'histoire: personnage principal, personnages secondaires, actions, lieu…. Durée
15 minutes (2 phases)
Matériel
Album "Dans la cour de l'école" de Christophe Loupy
1.
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- Endosser des postures de locuteur/interlocuteur: accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole; écouter ses pairs. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition: marottes + décor ou en tournant les pages de l'album. - Pratiquer divers usages du langage oral: raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Ipod pour enregistrer
1. Organisation de déplacements dans la salle de jeux | 15 min. | entraînement
6
Les points rouges et bleus
Dernière mise à jour le 27 août 2019
Les productions artistiques et visuelles
- Contrôler et varier l'amplitude du geste pour s'adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis. 10 minutes (1 phase)
feuilles format A4 pliée en 2
1 ligne différente à l'intérieur de chaque demi page (points éparpillés, serpent, ronde, rang) à papier
peinture rouge et bleue
chiffons / tabliers
1. Représenter les filles et les garçons à la peinture au doigt en traçant des points sur la ligne | 10 min.
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Après le sac à album autour du livre "L'école de Léon", voici celui consacré au très connu "Dans la cour de l'école" qui permet de travailler la notion d'album codé mais aussi la topologie, le tri, les formes, les moments liés à la vie de l'école. Une vraie mine d'or. Lorsque nous avons travaillé dessus dans ma classe, nous avons utilisé comme beaucoup des bouchons sous lesquels j'avais placé de petits aimants pour éviter que ces derniers ne bougent au moindre mouvement. Dans un premier temps, la manipulation était libre. Nous avons lu le livre, observé ce que faisaient les "enfants" puis je leur ai demandé de placer les enfants librement dans la cour. Très vite, les élèves ont rejoué les scénettes du livre. J'ai alors suggéré de s'appuyer sur des modèles tirés de l'album pour refaire des scènes qui avaient pu leur plaire. La consigne s'est donc affinée pour demander des représentations spatiales plus précises:
Puis j'ai diminué un peu la surface de travail en passant à une feuille de feutrine.
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Plusieurs réalisations sont observées et l'enseignant propose que celles-ci restent affichées et que les élèves puissent s'y amuser quand ils le souhaitent. VENDREDI: Nouveau jeu des pois. L'enseignant propose une oeuvre de Kusama qui ressemble à leur travail sur les pois. Liens à retrouver: photographie de l'artiste oeuvre de l'artiste ATELIERS 1: TEMPS: 9H45/10H00 ACTIVITES: 1 Parler sur sa photographie pour l'album langage 2 Peindre en autonomie COMPETENCES: 1 (s'approprier le langage) utiliser le pronom JE 2 (percevoir, sentir, imaginer, créer)expérimenter les divers instruments ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant atelier 2 supervisé par l'atsem ATELIER 1 « Je parle avec mon album langage» Support: album langage Matériel:photographie du cahier de liaison ( en photocopie)+ potde colle.
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Coller des prénoms et/ou les photos sur les ronds en associant les couleurs avec les filles ou les garçons
Activités autour de l'artiste Yayoi Kusama
Coller un rond avec son prénom sur une feuille puis coller beaucoup de ronds tout autour
Coller des ronds de différentes tailles sur une feuille noire. Ils ne doivent pas se toucher. Puis compléter les espaces avec des gommettes rondes. Elles ne doivent pas se toucher
Réaliser un fond avec des empreintes d'objets cylindriques
Activités autour de Vassily Kandinsky
Coller des ronds du plus grand au plus petit les uns sur les autres
Peindre un fond à l'encre, coller 2 grands ronds (ils peuvent se toucher ou se superposer), coller 2 moyens ronds, coller 2 petits ronds puis compléter en collant 4 tous petits ronds
Lecture par l'enseignante et mise en valeur du texte (couleur et taille des mots) par l'enseignante | 5 min. | découverte
1/ Rappel des hypothèses émises 2/ Lecture de l'album par l'enseignante 3/ Faire observer les couleurs et la taille du texte sur la page de gauche exclusivement. - Qui est représenté par la couleur rouge? bleu? mauve? 3
Comprendre un récit grâce au texte
Prendre conscience que le texte permet de comprendre le récit. 15 minutes (1 phase)
1. Questionnement visant à vérifier la compréhension | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
-Que se passe t il dans cette histoire? - Qui sont les personnages? - Que font ils? Comment le savez vous? - Pourquoi les disques n'ont ils pas tous la même taille? - Qu'à fait la maîtresse? Pourquoi? - Que voit on? Pourquoi le dique mauve n'a t il pas la même couleur? Hypothèse? - Comment sont rangés les rouges et les verts? Pourquoi? Nous aussi nous devons nous ranger comme eux lorsque nous nous déplaçons, lorsque la cloche sonne.
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Perruque en cheveux naturels ou en cheveux synthétiques
Vous pouvez choisir des perruques en cheveux naturels (perruque de cheveux humains) ou en fibres de synthèse. Les premières sont douces au toucher, mais s'abîment vite malgré un entretien minutieux. Les secondes sont plus résistantes, mais leur rendu est plus artificiel. Les perruques en fibres synthétiques sont connues pour être des compléments capillaires résistants à la chaleur de manière efficace. Prothèse capillaire pour homme: la solution ultime pour la calvitie. Dans tous les cas, votre perruque vous permet de retrouver des cheveux mi longs, sauf si vous désirez une perruque courte, ce qui relève de votre choix personnel. L'institut capillaire: votre partenaire privilégié
Vous pouvez commander votre complément capillaire sur Internet, l'acheter en institut spécialisé ou le faire fabriquer sur-mesure. Dans tous les cas, il est préférable de demander conseil à un spécialiste du cheveu qui pourra vous conseiller et vous montrer comment poser votre postiche. Le choix de votre complément capillaire
Il n'est pas évident de savoir quel type de complément capillaire vous conviendra.
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En optant pour une prothèse capillaire adaptée à vos envies, vous pourrez arborer une chevelure plus dense, ressemblant en tout point à votre chevelure naturelle ou totalement différente. Les critères de choix d'une prothèse capillaire homme
Il existe aujourd'hui une grande diversité de compléments capillaires sur le marché. Toutefois, le choix dépend avant tout de vos besoins, de vos envies et de votre budget. Les prothèses en fibres naturelles sont notamment très appréciées pour leur rendu impeccable. Conçus à partir de vrais cheveux, ces modèles offrent un résultat plus naturel et un toucher plus doux. D'autres prothèses capillaires sont quant à elles fabriquées en fibres de synthèse. Shampooings, Soins capillaires, Compléments Alimentaires pas cher - Parapharmacie en ligne - Pharmashopdiscount. Ces modèles ont l'avantage d'être moins onéreux que les perruques en cheveux naturels. D'ailleurs, certaines matières synthétiques permettent d'obtenir un rendu quasi identique à une chevelure véritable. De plus, certaines fibres bénéficient d'une haute tolérance à la chaleur. Par ailleurs, les nuances sont nombreuses, il vous est donc possible d'opter pour une prothèse capillaire homme pas cher en accord avec votre couleur naturelle ou totalement différente.
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