Déficits des comportements de communication non verbaux utilisés au cours des interactions sociales, allant, par exemple, d'une intégration défectueuse entre la communication verbale et non verbale, à des anomalies du contact visuel et du langage du corps, à des déficits dans la compréhension et l'utilisation des gestes, jusqu'à une absence totale d'expressions faciales et de communication non verbale. Déficits du développement, du maintien et de la compréhension des relations, allant, par exemple, de difficultés à ajuster le comportement à des contextes sociaux variés, à des difficultés à partager des jeux imaginatifs ou à se faire des amis, jusqu'à l'absence d'intérêt pour les pairs. Spécifier la sévérité actuelle:
La sévérité repose sur l'importance des déficits de la communication sociale et des modes comportementaux restreints et répétitifs (cf. Critères diagnostiques du TDAH (DSM-IV-TR) - HyperSupers - TDAH France. tableau 2). B. Caractère restreint et répétitif des comportements, des intérêts ou des activités, comme en témoignent au moins deux des éléments suivants soit au cours de la période actuelle soit dans les antécédents (les exemples sont illustratifs et non exhaustifs):
Caractère stéréotypé ou répétitif des mouvements, de l'utilisation des objets ou du langage (par exemple stéréotypies motrices simples, activités d'alignement de jouets ou de rotation des objets, écholalie, phrases idiosyncrasiques).
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0) Présentation inattentive prédominante: Si, pour les 6 derniers mois, le critère A1 (inattention) est rempli mais pas le critère A2 (hyperactivité-impulsivité). 314. 1) Présentation hyperactive/impulsive prédominante: Si, pour les 6 derniers mois, le critère A2 (hyperactivité-impulsivité) est rempli mais pas le critère A1 (inattention). Spécifier si:
En rémission partielle: lorsqu'au cours des 6 derniers mois l'ensemble des critères pour poser le diagnostic ne sont plus réunis alors qu'ils l'étaient auparavant, et que les symptômes continuent à entraîner une altération du fonctionnement social, scolaire, professionnel. Spécifier la sévérité actuelle:
Léger: Peu de symptômes, ou aucun, sont présents au-delà de ceux requis au minimum pour poser le diagnostic, et les symptômes n'entraînent que des altérations mineures du fonctionnement social ou professionnel. DSM V : CRITERES DIAGNOSTIQUES DU TDAH (5). Moyen: Les symptômes ou l'altération fonctionnelle sont présents sous une forme intermédiaire entre "léger" et "grave"
Grave: plusieurs symptômes sont présents au-delà de ceux requis pour poser le diagnostic, ou plusieurs symptômes particulièrement graves sont présents, ou les symptômes entraînent une altération marquée du fonctionnement social ou professionnel.
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Difficulté à initier les relations sociales et exemples manifestes de réponses atypiques ou inefficaces en réponse aux initiatives sociales émanant d'autrui. Peut sembler avoir peu d'intérêt pour les interactions sociales. Par exemple, un sujet capable de s'exprimer par des phrases complètes, qui engage la conversation mais qui ne parvient pas à avoir des échanges sociaux réciproques et dont les tentatives pour se faire des amis sont généralement étranges et inefficaces. Le manque de flexibilité du comportement a un retentissement significatif sur le fonctionnement dans un ou plusieurs contextes. Difficulté de passer d'une activité à l'autre. Tdah critères dsm 5 code. Des problèmes d'organisation ou de planification gênent le développement de l'autonomie. RÉFÉRENCE:
Extraits p 24 à 27 du « Mini DSM-5 CRITÈRES DIAGNOSTIQUES »
American Psychiatric Association, Traduction française coordonnée par Marc-Antoine Crocq, Traduction française coordonnée par Julien-Daniel Guelfi, Traduction française coordonnée par Patrice Boyer, Traduction française coordonnée par Charles-Bernard Pull, Traduction française coordonnée par Marie-Claire Pull.
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Critères D
On doit clairement mettre en évidence une altération cliniquement significative du fonctionnement social,
scolaire ou professionnel et de la qualité de vie. Critères E
Les symptômes ne surviennent pas exclusivement au cours d'une schizophrénie, ou d'un autre trouble
psychotique, et ils ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble mental (trouble thymique, trouble anxieux,
trouble dissociatif, trouble de la personnalité, intoxication par une prise de substance ou son arrêt). Sous-types cliniques
Condition Mixte ou combiné: les critères A1 et A2 sont satisfaits pour les 6 derniers mois. Condition Inattention prédominante: le critère A1 est satisfait pour les 6 derniers mois mais pas le critère A2. Diagnostic - Critères diagnostiques - Le TDAH et l'école. Condition hyperactivité / impulsivité prédominante: le critère A2 est satisfait pour les 6 derniers mois mais
pas le critère A1. C. O UTILS DE DEPISTAGE VALIDES PAR LA HAS
Le dépistage des TSA s'intègre avant tout dans une démarche clinique avec une
évaluation triangulaire « enfant-famille-école ».
Le DSM-5 est un outil diagnostique international. C'est un manuel de référence, utilisé partout dans le monde, pour classer et catégoriser les critères diagnostiques en psychiatrie. Selon la classification internationale DSM-5 (APA, 2013), la caractéristique essentielle du Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité est « un mode persistant d'inattention et/ou d'hyperactivité / impulsivité, plus fréquent et plus sévère que ce que l'on observe habituellement chez des sujets de même niveau de développement, entraînant une gène fonctionnelle significative dans plusieurs domaines et une nette interférence avec le fonctionnement scolaire et social » (Tableau I). Tdah critères dsm 5.3. Tableau I: Critères diagnostiques du TDAH selon le DSM-5 (2013) A. Présence soit de (1) soit de (2):
(1) Six des symptômes suivants d'inattention (ou plus) ont persisté pendant au moins six mois, à un degré qui est inadapté et ne correspondant pas au niveau de développement de l'enfant:
Remarque: les symptômes ne sont pas seulement la manifestation d'un comportement d'opposition, d'une déficience, hostilité, ou de l'incompréhension de tâches ou d'instructions.
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