Fiches 4(exercice 3) et 5: Les familles d'animaux, travail en lien avec le vocabulaire et l'orthographe. A voir jeu MISTIGRI Fiche 6: Les régimes alimentaires des animaux, le dossier suivant sera consacré aux chaînes alimentaires. MEMO CLASSER LES ANIMAUX C'est un classement simplifié … ARBRE classer les animaux Des cartes mentales chez Ameline La fiche d'identité du cochon d'Inde fiche le cochon d'Inde Chocolat, notre cochon d'Inde! Fiche d identité d un animal ce1 2. LA FICHE D'IDENTITE D'UN ANIMAL: Présentation à la classe Modifié le 25/01/2015 Mon animal préféré: FICHE ANIMAL PRESENTATION A LA CLASSE Trame modifiable à télécharger sous PP: Trame fiche animal Par la suite, je vais travailler avec ce fichier destiné aux élèves de CP/CE1. Découvert dans un catalogue Montessori, il est ludique, bien pensé et permet à l'enfant de réinvestir dans l'acte d'écriture les notions de grammaire. Editions Buissonnières (Anne -Marie Bréhat) Clic Pour réviser, j'adore cette vidéo: « Bref, on a classé les animaux! » Je vous recommande ce site: EXPLORING NATURE EDUCATIONAL RESOURCE A l'école de la biodiversité: ICI PLANETE MOMES: L'histoire de la vie – Une fantastique évolution Défi 1: Les déplacements des animaux Clic sur l'image!
Fiche D Identité D Un Animal Ce1 Maths
"En avez-vous déjà vu un? où? " "Comment s'appelle-t-il? " "Où se le procure-t-on? " "Qu'appelle-t-on "les sans-papiers? " 2. nous sommes semblables malgré nos différences | 10 min. | recherche
Nous sommes tous semblables malgré nos différences, nous sommes tous une partie unique d'une même humanité. 2/Observons les photos "qu'y a-t-il de commun sur ces photos? " "qu'y a t-il de différent sur ces photos? " "Donnons un titre à cette série de photos! " 3. remplir sa propre fiche d'identité | 15 min. | réinvestissement
3/Chaque enfant va remplir sa propre carte d'identité -lecture préalable -explication du lexique difficile (nationalité, défaut, qualité) -lister des défaut, des qualités au tableau
4. Créer la fiche d'identité du chamois - École Salamandre. pour aller plus loin | 1 min. | réinvestissement
1/Leçon à coller dans le cahier de QLM et ECM Nous avons tous une identité, nous sommes une personne unique, avec un nom, un prénom, des caractéristiques physiques avec lesquelles nous naissons, une personnalité avec une culture et des goûts qui évolueront toute notre vie.
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Production d'écrit (Rédaction) au Ce1 et Ce2: La carte d'identité d'un animal Compétences
Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes. Mettre en œuvre une démarche d'écriture. Utiliser des outils pour améliorer sa production. Objectifs spécifiques
Mettre en évidence les caractéristiques de ce type d'écrit explicatif. Rédiger la carte d'identité d'un animal en respectant les caractéristiques de ce texte. Fiche d identité d un animal ce1 exercices. Utiliser une grille d'écriture et de relecture. Déroulement des séances Séance 1: Je découvre
La carte d'identité d'un animal Découverte
1/Les élèves observent et lisent le document (fiche 1) puis échangent au niveau du groupe classe: le maitre notera au tableau les différentes remarques des élèves. 2/Distribution du questionnaire (fiche 2) et lecture des questions: on peut lire ensemble la première question, laisser un temps aux élèves pour répondre et ainsi de suite ou laisser les élèves gérer leur questionnaire après lecture à voix haute des consignes.
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L'activité se fera dans chaque classe mais les informations seront croisées afin d'affiner encore plus notre recherche documentaire. De plus, dans la classe de ce1/ce2, les groupes sont mixtes, 1 à 2 ce2 pour 1 à 2 ce1. DDM - Comment classer les animaux ? • ReCreatisse. 1. PRESENTATION DE L ACTIVITE | 5 min. | découverte
PREALABLE: En vue d'écrire une fable que les enfants illustreront à l'aide d'une plasticienne sur une fresque en un ou plusieurs tableaux, les élèves ont réalisé l'animal de leur choix en fil de fer et ont écrit un court portrait ensuite en écrivant une phrase qui décrivait une caractéristique de l'animal choisi par chacun puis en continuant la phrase par "parce que" et en expliquant cette particularité de façon surréaliste: exemple: "La grenouille peut pondre plus de mille oeufs parce qu'elle aime les oeufs au plat. " Les enfants ont ensuite élu deux animaux parmi ceux réalisés qui deviendront les héros de la fable. Dans cette activité nous voulons pousser plus loin la recherche documentaire, dans un premier temps, concernant ces deux animaux (puis dans un second temps, viendra l'écriture d'une carte d'identité plutôt surréaliste ou revisitée concernant ces deux animaux dans laquelle nous leur attribuerons également des caractéristiques humaines.
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Références nationales
Débuter en maternelle
Scolarisation des moins de trois ans
Évaluation
Événements passés
Rencontres 2016/2017
Pour approfondir les domaines
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée. De l'enfant à l'élève. Explorer le monde. Fiche d identité d un animal ce1 en. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
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exemple: "Dans quelle case vais-je parler du pelage ou du plumage de l'animal? " 3. RECHERCHE DOCUMENTAIRE | 20 min. | recherche
Les enfants se mettent en trinôme et commencent la recherche. Chaque groupe a à sa disposition soit un livre documentaire soit un magazine soit des photocopies ORTHOGRAPHE S'il leur manque des mots qu'il ne savent écrire, ils ont recours soit au matériel de la classe, lexique affiché, dictionnaire soit à l'enseignante qui leur note le mot sur un post-it. Il leur est demandé de bien vérifier l'orthographe dans les documentaires. Un minimum de fautes d'orthographe ou plutôt de copie leur est demandé. La réflexion sur la langue (les accords) est menée avec eux. Ils utilisent la grille de correction avant d'appeler l'adulte pour la correction. LE TRAVAIL SERA REALISE AU CRAYON A PAPIER CAR LA CORRECTION SE FERA SUR LE DOCUMENT. Documentaires - Animaux d'Amérique du Sud - L ecole de crevette. 4. MISE EN COMMUN | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Mise en commun au tableau (l'enseignante a au préalable réalisé les cases de la carte d'identité au tableau ou projeté la carte d'identité sur le tableau blanc afin de la compléter avec eux).
Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CE1. Auteur
L. NEHARI
Objectif
- Accepter les différences. - Se sentir membre d'une collectivité. Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Découvrir que nous sommes tous une personne unique et que ce caractère unique est lié à notre naissance, notre lieu de vie, notre tempérament, nos origines... Déroulement des séances
Séance 1: Mon identité - Enseignement moral et civique, 36 min
1
Mon identité
Dernière mise à jour le 04 septembre 2016
Discipline / domaine
-Découvrir son identité et celle de ses camarades
-accepter les différences et comprendre la notion de respect
-prendre conscience de son unicité et développer l'estime de soi
Durée
36 minutes (4 phases)
Matériel
-une carte d'identité projetée ou photocopiée en A3
-une carte d'identité personnelle à remplir
-des photos de personnes de différentes cultures en train de manger
1. Présentation d'une carte d'identité | 10 min. | découverte
1/L'enseignant affiche ou projette une carte d'identité et questionne les élèves: "Connaissez-vous ce document? "
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