Sommaire
Faire des fiches synthétiques
Refaire et faire des exercices
S'évaluer
Réaliser un planning de révision
La physique-chimie pose un problème à de nombreux élèves. En effet, cette matière utilise parfois des notions de mathématiques avec lesquelles vous n'êtes pas à l'aise, et il arrive même que ce soient des notions qui n'ont pas encore été vues en maths! Mais pas de panique, une bonne méthode pourra t'aider à réussir ton bac de physique chimie! 💯
1 – Faire de fiches synthétiques
L'une des clés de la réussite de ton baccalauréat de physique et de chimie est de réviser régulièrement toutes les notions abordées depuis le début de l'année. Pour cela, une solution efficace est de se faire des fiches de révisions pour chaque chapitre. Tes fiches de révisions devront contenir toutes les formules, les définitions et les propriétés, tu pourras ainsi les relire régulièrement et ne pas les oublier. Toutes les formules maths terminale s web. 📝
Maintenant, il faut que l'on passe à l'application! 2 – Refaire et faire des exercices
Refaire et faire des exercices, c'est essentiel pour intégrer les méthodes et être certains d'avoir compris la correction!
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En quoi êtes-vous différents? Nous travaillons depuis deux ans avec les lycéens pour construire avec eux le soutien scolaire qui
leur ressemble profondément. Toutes les fonctionnalités que nous mettons en place sont réclamées par la nouvelle
génération d'élèves, et c'est en cela que NovelClass est la solution de soutien scolaire la plus adaptée pour
votre enfant. Presque équilatéral - Forum mathématiques énigmes - 880525 - 880525. Votre site est-il sécurisé? Notre site est totalement sécurisé par notre partenaire de paiement Stripe. Vous y naviguez en toute sécurité. J'ai une autre question à vous poser. Nous sommes joignables 7 jours sur 7 sur notre page de contact.
Les thèmes que je préfère: le calcul intégral, les équations différentielles, l'algèbre, la géométrie dans l'espace, les nombres complexes. Si vous avez des suggestions de questions ou bien des remarques pour modeler mes questions, cela m'aiderait beaucoup. Je vous remercie d'avance
Posté par ty59847 re: Grand oral 27-05-22 à 11:36 Je ne suis pas trop au fait de ce qu'on attend dans ce grand Oral, mais j'ai voulu comprendre la remarque de tes profs. En fait, dans tes 6 questions, tu pars systématiquement d'un outil mathématique, pour arriver à la solution d'un problème réel. Inverse tes formulations:
Comment modéliser un phénomène périodique? Réponse: par des équa-diff. Comment calculer un volume? Toutes les formules maths terminale s youtube. Réponse par le calcul intégral. Toi, tu demandes comment utiliser les maths dans la vie courante. Moi, je demande: comment solutionner les problèmes de la vie courante, autrement qu'avec les maths. C'est beaucoup plus utile! Ce n'est plus un matheux qui impose ses outils au citoyen lambda, c'est un citoyen lambda qui est bien content que les maths l'aident dans sa vie.
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On écrira
simplement $\mathbf p(\mathbf q)$, $(\mathbf p)(\mathbf q)$, $\mathbf p
\mathbf q$ etc au lieu de $\fbox{$a$} \mathbf p \mathbf q$. III) Exemples simpies: 1°) $\lambda x \lambda y \lambda z ((xz) (yz))$ et $\lambda a \lambda b \lambda c ((ac) (bc))$ sont des lambda-termes clos ET ILS SONT IDENTIQUES!!!. Ces
deux termes sous leur forme non lisibles sont en réalité le terme
$\fbox{$\lambda$}\fbox{$\lambda$}\fbox{$\lambda$} \fbox{$a$} \fbox{$a$}
\fbox {$0$} \fbox {$2$} \fbox{$a$} \fbox {$1$} \fbox {$2$}$. Ce terme
ne contient aucune lettre (NB: $\fbox{$a$}$ n'a rien à voir avec la
lettre $a$, c'est un symbole dédié). 2°)
$\lambda s \lambda t (x (st))$ est un lambda-terme clos qui contient une
seule lettre ($x$). Il s'agit de $\fbox{$\lambda$} \fbox {$\lambda$}
\fbox{$a$} x \fbox{$a$} \fbox{$0$} \fbox{$1$} $. Toutes les formules maths terminale s blog. Ce terme est identique au terme $\lambda p \lambda q (x (pq))$. Il est en revanche différent du terme $\lambda p \lambda q (y (pq))$ puisque ce dernier contient la lettre $y$ mais pas la lettre $x$.
Inscription / Connexion Nouveau Sujet Posté par Mkdimara 28-05-22 à 00:18 Bonjour alors voila j'ai un peu de mal sur 2 questions d'un exercice...
Uo>0
Un+1 =1/2 (Un+ a/Un) pour n>0
1)On définit la suite Vn par la relation Vn= (Un-a)/(Un+a)
calculer Vn+1 en fonction de vn... j"ai fait mon calcul en faisant Vn+1 = vn^2
2) Calculer Vn+1 en fonction de V1 et de n, je n'arrive pas. Merci de m'assister cordialement
Posté par ty59847 re: Suite de babylone 28-05-22 à 00:44 Vérifie ton énoncé. Je pense que U est définie par U n+1 =1/2 (U n + a 2 /U n) pour n>0
Il manquerait le symbole 'carré' dans ton énoncé, pour retomber sur un exercice classique. Comment bien préparer son bac de physique-chimie ? | GoStudent. Avec l'énoncé original, je ne vois pas trop où on va. Posté par ty59847 re: Suite de babylone 28-05-22 à 00:46 Je n'avais pas remarqué le titre 'Suite de Babylone'. Et du coup, c'est quasiment sûr, il y a une erreur dans l'énoncé. Posté par Mkdimara re: Suite de babylone 28-05-22 à 01:02 ty59847
Bonsoir j'ai vérifié il n'y a pas d'erreur dans le sujet.
Le 27 mai 2022 à 18:41:23: Le 27 mai 2022 à 18:17:44: Le 27 mai 2022 à 18:10:44:
et je comprends des fois les publications scientifiques sur le sujet avec les maths qui les composent si je fais un effort Ça va ça c'est pas le plus difficile encore, parfois c'est l'écriture elle-même du papier qui est incompréhensible on dirait que ç'a été écrit par des enfants Les papiers suivent des règles archaiques c'est tellement rendu incompréhensible pour rien même quand c'est simple
Victime de harcèlement en ligne: comment réagir?
$\bigcup x$ est une abréviation de $\{y \mid \exists z, y \in z \wedge z \in x\}$ (les lettres $y$ et $z$ étant distinctes et n'apparaissant pas dans $x$) $f(x):=
\bigcup \{y \mid (x, y) \in f\}$ (où $y$ n'apparaît ni dans $x$ ni dans
$f$. C'est une notation pour les fonctions: on peut montrer sous les
axiomes ensemblistes usuels que si $f$ est une fonction et si $x$ est
dans son domaine, que $f(x)$ est l'unique ensemble $z$ tel que $(x, z)\in
f$) Et ainsi de suite.
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La planche à clous. Je vais vous parler aujourd'hui d'un matériel Montessori qui permet d'enseigner concrètement un grand nombre de notions et qui aide l'enfant à se diriger tranquillement vers l'abstraction. Ce matériel s'appelle la planche à clous. Les clous de différentes couleurs. Il est constitué d'une grande planche à trous et d'une boîte de clous en pastique rangés dans des compartiments et de couleurs différentes:
Clou vert = unité. clou bleu = dizaine
Clou rouge: centaine
– Vert pour les unités,
– Bleu pour les dizaines,
– Rouge pour les centaines,
– Vert pour les unités de mille
Il est possible de continuer ainsi: les bleus pour les dizaines de mille, les rouges pour les centaines de mille, les verts pour les unités de millions, etc…
Une addition. Ce matériel est très intéressant pour l'enseignement:
– Des 4 opérations,
– Des carrés des nombres,
– Des racines carrées,
– Des facteurs d'un nombre, des facteurs communs à plusieurs nombres et donc du plus grand commun multiple à plusieurs nombres.
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Premier multiple commun à 3 et à 4
Ensuite on prend une règle que l'on met horizontalement là où on voit un changement de couleur des clous et la première fois qu'il y a changement de couleurs au même endroit sur la colonne des multiples de trois et de ceux de quatre, on dit voilà un multiple commun à 4 et à 3 et on remarque que le premier est 12. Et on remarque aussi que sur les deux feuilles on trouve le nombre 12. Planche à trous deuxième multiple commun à 3 et à 4
On peut ainsi chercher tous les multiples des nombres de 1 jusqu'à 10 et les noter sur des feuilles. 3. Avec des feuilles sur lesquelles figurent les nombres de 1 à 100
Le tableau de 1 à 100 pour enregistrer les multiples
Ensuite on peut prendre dix feuilles sur lesquelles sont écrits les nombres de 1 à 100. Sur la première on écrit multiple de 2 et on entoure chaque nombre qui est un multiple de 2, c'est-à-dire 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14…. jusqu'à 100. On prend une deuxième feuille sur laquelle on écrit en titre multiple de 3 et on entoure chaque nombre qui est un multiple de 3, c'est-à-dire 3, 6, 9, 12, 15, 18… jusqu'à 100.
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Au delà de ce délai, aucune réclamation sera prise en compte. Vous disposez du droit de rétractation de quatorze (14) jours prévu par la loi, à partir de la date de réception, pour nous retourner les articles sans avoir à justifier de motif. ''sauf en cas d'utilisation de produits consommables". Les retours se font aux frais de l'acheteur, donc les frais de retours sont à votre charge. Les produits devront être retournés dans leurs emballages d'origine et en bon état sous peine d'être refusés. Le remboursement se fera après vérification de chaque article, excluant le montant des frais de port. Les articles doivent être retourné EXCLUSIVEMENT par la poste EN COLISSIMO à l'adresse suivante: Montessori s'Amuser Autrement - MULLET LAURENE - 10 Avenue de la Crau - 84360 LAURIS. Le retour d'un article par relais colis est IMPOSSIBLE. Seuls les retours par la poste seront acceptés. Au delà de ces 14 jours, à partir de la date de réception, le consommateur perd son droit de rétractation. Lien vers CGV complètes:
Planche pour cycle de vie en bois avec 4 cavités pour les disques en bois. Planche pour cycle de vie en bois avec 4 cavités pour les disques en bois. (vendue sans disques)
Cette planche possède 4 cavités pour insérer les disques de cycle de vie. Sur la planche est dessiné des flèches pour aider l'enfant à comprendre l'évolution du cycle de vie. Les planches ont un diamètre de 24cm, les disques de 7cm de diamètre s'insèrent facilement. (Les planches et les disques sont disponibles séparément afin de permettre de nombreuses combinaisons)
Respectueux de la nature, Fait main, Biologique, fabriqué au Pays Bas. Contenu: 4 disques sur le cycle de l'arbre (planche pour cycle de vie vendue séparément)
Age recommandé par le fabricant: à partir de 2 ans. Age
A partir de 24 mois / 2 ans
Marque
Référence
KD-appelboom
En stock
2 Produits
Tous les produits Kiddi sont fabriqués à la main en utilisant souvent du bois non traité, les beaux dessins du bois restent visibles. Kiddi est une entreprise individuelle dirigée depuis 2016 par Marijke, mère de 3 enfants.