Circulaire 76-121 du 24/03/76 RLR 524-0 Circulaire n° 76-121 du 24 mars 1976 (Programmation et Coordination: bureau DGPC 6) Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement. Je vais faire un procès. Durée de l'heure de cours dans les établissements de second degré. Des rapports de l'inspection générale font état d'errements regrettables concernant la durée des cours qui, dans quelques établissements, serait anormalement amputée. Je rappelle que l'heure de cours se répartit obligatoirement en cinquante-cinq minutes d'enseignement et en cinq minutes d'interclasse, dont la durée ne peut être augmentée, même en cas de nécessité, au détriment du temps consacré à l'enseignement. Si l'emploi du temps n'est pas organisé par séquences horaires, le service hebdomadaire obligatoire d'enseignement doit être calculé, sauf dérogations pévues par les règlements en vigueur, sur la base horaire de cinquante-cinq minutes d'enseignement et en fonction des obligations de service hebdomadaires fixées par les statuts de chacun des corps d'enseignants considérés.
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Oh mais rassurez-vous, je suis persuadé que nos syndicats ont pourvu à la chose, et ont exigé au minimum une circulaire rectorale! (j'ai dit rectorale... pas rectale!... ) _________________ "Vous me comprendrez après la prochaine guerre des nations" Nietzsche. John Médiateur C'est aussi illégal à un autre titre: les punitions collectives (et c'est le cas) sont interdites. C'est abrogé depuis longtemps, ça, il me semble. Garder les élèves après les cours que dit la loi?? - Page 1. Une nouvelle circulaire a été diffusée sous Fillon ou Robien. _________________ En achetant des articles au lien ci-dessous, vous nous aidez, sans frais, à gérer le forum. Merci! "Celui qui ne participe pas à la lutte participe à la défaite" (Brecht) "La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret) "Les médias participent à la falsification permanente de l'information" (Umberto Eco) CherCollègue Banni John a écrit: C'est aussi illégal à un autre titre: les punitions collectives (et c'est le cas) sont interdites. Oui, je confirme. On y a de nouveau droit! Nous faisons un métier formidable... Fourseasons Grand sage John a écrit: C'est aussi illégal à un autre titre: les punitions collectives (et c'est le cas) sont interdites.
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Mais, après cela, il faudra s'enquérir de l'avis de spécialistes. Jean-Paul Demoule et nombre d'archéologues reconsidèrent désormais les pièces dans leur environnement et font même de l'archéologie du contemporain. Grille d analyse d une image transparent. L'historien de l'art sera porté instinctivement à traiter du style du document. Comprendre l'aspect de graffiti, et le mettre éventuellement en relation, dans un large saut dans le temps, avec l'art des palissades des années quatre-vingt…
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Les persos: age sexe actions en cours, nombre, vetements, regardent quelque chose, gestes, domination SYNTHESE: Relation des éléments: attendue, choquante, humoristique... Cohérence, logique? Spectateur directement concerné, adresse? Spectateur Passif ou actif? Mise en page? Répartition du texte par rapport à l'image? 2 - le texte Typographie: taille, police, couleur, manuscrite ou imprimerie Nature du texte: titre, dialogue… Qui parle à qui? (un perso qui se parle, qui parle au spectateur, à quelqu'un d'invisible, voix off…. ) Style de texte: informatif, incitatif, niveau de langage, onomatopée, langue étrangère, humoristique, provocateur…. Grille d'analyse d'une image fixe. Rapport texte/image: dit la même chose que l'image, la contredit, la valorise ou pas? CONCLUSION: Quel est le système de communication le plus important? L'image ou le texte?
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-Y a-t-il quelque chose d'absent, qui sort de l'ordinaire? -Quel moment de la journée, de l'année? (Nuit ou jour, saison)
Technique/style
- Le cadrage a-t-il pour effet de couper artificiellement la scène comme ici et pourquoi? -Comment les différents éléments de la photographie sont-ils reliés (espaces sombres/clairs, arrière-plan/avantplan)? -De quel point de vue l'image est-elle captée? Où est le photographe/artiste? -Décrire les angles de prise de vue. -Le créateur a-t-il été aidé? (Par exemple, Jacob Riis était accompagné de la police lorsqu'il prenait des photos dans les taudis de New York). -Si le nom de l'artiste n'est pas écrit sur l'oeuvre, peut-on le deviner? (par le style de l'image, par exemple)
-Le photographe a-t-il provoqué ce qui se passe dans la photo? Les personnes semblent-elles adoptées des poses suggérées par le photographe/artiste? Autres éléments
-Dans quel contexte historique s'insère cette image? Grille d'analyse d'une image - Passionnés d'histoire trifluvienne. -Valeurs véhiculées par l'image
-En regardant l'image, qu'est-ce qui a attiré votre attention en premier.
A quel type d'œuvre a-t-on
affaire? Quels moyens l'artiste a-t-il
utilisés pour faire son oeuvre? Comment s'y est-il pris? Utilisation d'un 1er
vocabulaire spécifique
Analyse du processus de
fabrication et de quelques
caractéristiques de l'œuvre:
Quels effets sont produits,
comment ont-ils été obtenus? Grille de lecture d`une image, d`analyse d`une œuvre plastique. Dégager seulement quelques
éléments remarquables,
parmi: matériaux, technique,
gestes de l'artiste, choix des
opérations plastiques mises
en œuvre, de la composition
ou construction de l'espace,
des couleurs, lignes,
procédés utilisés…
REGARD SUBJECTIF
Qu'est-ce que j'en pense? « CE QUE J'EN COMPRENDS »
Description selon son ressenti et
son interprétation personnelle
REGARD CULTUREL
Qu'est-ce que je sais? « CE QUE J'APPRENDS POUR
MIEUX COMPRENDRE »
DIMENSION PERSONNELLE
DIMENSION CULTURELLE
Qu'est-ce que je ressens? A quoi ça me fait penser? Qu'est-ce que j'en déduis? Évoquer ses sensations et ses
opinions face à l'œuvre. Association à des vécus, à des
idées, des sentiments, des
émotions déjà éprouvées, des
ambiances...