Les élèves posent leurs questions au sujet des règles. Mise en place des jeux. 2. Jeux d'entraînement | 15 min. | découverte
Tableau de suivi des jeux: Jeu A Jeu B Groupe 1 1 2 Groupe 2 2 1 Groupe 3 1 2 Groupe 4 2 1 Groupe 5 1 2 Groupe 6 2 1 Groupe 7 1 2 Groupe 8 2 1 Rangement des jeux. Le nombre d'élèves par groupe peut varier de 2 à 4 joueurs selon les élèves et leur niveau. Il est possible de simplifier ou de complexifier les règles des jeux selon le niveau et le besoin des élèves. 5
Séance n°05: Réinvestissement
Cahier du jour
1. Réinvestissement | 25 min. | réinvestissement
Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: identifier le sujet et le verbe dans une phrase.. Exercice 2 et 4 page 40. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. 6
Séance n°06: Evaluation
30 minutes (1 phase)
Evaluation G6
1. Evaluation | 30 min. | découverte
Evaluation des compétences acquises par les élèves durant la séquence.
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I Définition du sujet du verbe Dans une phrase, le sujet du verbe indique ce dont on parle ou qui fait l'action Pour trouver le sujet, il faut identifier le verbe puis se demander "qui est-ce qui? " ou "qui? ". Parfois, le sujet n'est pas exprimé. II La place du sujet dans la phrase Le plus souvent, le sujet est juste avant le verbe. Parfois, le sujet est placé après le verbe. On dit que le sujet est inversé. Le sujet peut être éloigné du verbe, c'est-à-dire séparé de ce dernier par d'autres mots. III Les différentes natures du sujet Le sujet du verbe peut être de différentes natures: groupe nominal, pronom personnel, nom propre ou infinitif.
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Leçon à imprimer pour le cm2 sur le sujet du verbe Dans une phrase, le sujet du verbe conjugué indique de qui, ou de quoi l'on parle. Il fait « l'action » exprimée par le verbe d' action (donner.. ) ou d' état (être…). Il existe des verbes d'action: donner, chanter, naviguer…et des verbes d'état: être, paraître, sembler, devenir, rester, … Dans une phrase, le sujet du verbe peut être encadré par C'est …… qui ou « Ce sont …. Qui « C' est le pêcheur qui attrape une belle carpe. « Ce sont les pêcheurs qui attrapent une belle carpe ». Le pêcheur est donc le sujet du verbe. On peut aussi poser la question: Qui est-ce qui…? Qui est-ce qui attrape? C'est le pêcheur. Le pêcheur est le sujet du verbe attraper. Le sujet est en général placé avant le verbe (mais pas forcément à côté). Le pêcheur, très patient, attrape une belle carpe. Mais il peut parfois, être placé après le verbe. Il s'agit du sujet inversé: Attrapez – vous des belles carpes? Derrière les racines, se cachait une belle carpe. Le verbe s'accorde en nombre et en personne avec son sujet.
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Vous savez maintenant reconnaître le sujet et le verbe dans une phrase. Le verbe s'accorde avec le groupe nominal sujet. Exemples: J ulien se repos e. -> Ils se repos ent. -> Julien et sa sœur se repos ent. Quand le groupe nominal sujet est au singulier le verbe est au singulier: J ulien se repos e Quand le groupe nominal sujet est au pluriel, le verbe est au pluriel: Ils se repos ent. Quand il y a plusieurs groupes nominaux sujets, le verbe est au pluriel: Julien et sa sœur se repos ent. Il peut y avoir plusieurs verbes qui s'accordent avec le même groupe nominal sujet. La règle est la même. J ulien se repos e et récupèr e de sa journée. Ils se repos ent et récupèr ent de leur journée. Julien et sa sœur se repos ent et récupèr ent de leur journée. Parfois le groupe nominal sujet peut être placé après le verbe, on dit qu'il est inversé: Dans la chambre se repos e J ulien. Dans la chambre se repos ent J ulien et sa sœur. V ous rencontrerez souvent l'inversion du sujet dans les phrases interrogatives: J ulien se repos e dans sa chambre, mais dort-il?
Le Sujet Et Le Verbe Cm2 En
Disciplines
Grammaire et Orthographe
Niveaux
CM2. Auteur
M. AUBURTIN
Objectif
– distinguer les différents groupes qui constituent une phrase verbale;
– distinguer les compléments essentiels des compléments facultatifs. - Accorder le verbe et le sujet
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Identifier les fonctions des mots dans la phrase Maîtriser l'orthographe grammaticale
Déroulement des séances
1
Les groupes dans la phrase
Dernière mise à jour le 29 septembre 2012
Discipline / domaine
Grammaire
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Texte de recherche A3 et feutres bleus, noirs et rouges
fiche exercice x23
corrigé des exercices x23
leçon G4 x 23
Informations théoriques
Une phrase simple (un seul verbe conjugué) est composée de deux groupes obligatoires:
- Un groupe sujet (GS). Il répond à la question « Qui est-ce qui…? » ou « Qu'est ce qui …? » posée devant le verbe. C'est un nom ou un groupe nominal, un pronom, un verbe à l'infinitif
Ex: Les déchets des hommes polluent la mer.
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Leçon. 2
Séance n°02: Entraînement
1. Entraînement | 25 min. | entraînement
Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: identifier le verbe dans une phrase. Exercice 6 et 7 page 27. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. Correction collective des exercices. Les élèves expliquent leur méthode. Le PE intervient quand cela est nécessaire, pour rectifier une explication incomplète ou inexacte, ou pour féliciter un élève qui a compris la compétence visée. 3
Séance n°03: Entraînement
Le PE explique l'objectif de la séance: mettre en application les compétences acquises lors des précédentes séances: identifier le sujet et le verbe dans une phrase. Exercice 8 et 9 page 27. Exercices photocopiés pour les élèves en difficulté / DYS / à besoin particulier. 4
Séance n°04: Jeux éducatifs
25 minutes (2 phases)
4 jeux A
4 jeux B
1. Explication des règles | 10 min. | découverte
Le PE explique les règles des jeux des deux séances à venir et s'assure de la bonne compréhension des règles des élèves.
La première sera traitée de manière collective pour bien comprendre la consigne. Dans chaque phrase, vous indiquerez: – s'il s'agit d'un verbe d'action ou d'état: A / E – la nature du sujet: nom, GN… – la place du sujet: à l'aide d'une flèche avant ou après (orientée du sujet vers le verbe). -nombre de verbes reliés au sujet. Pour expliquer le travail sur la première phrase, la maitre trace ce tableau et questionne les élèves. Il complètera le tableau au moment de la validation des réponses avec les élèves. 1-Jean de Lafontaine est l'auteur de « la Cigale et la Fourmi ». 5 '' Que faisiez – vous au temps chaud? '' dit-elle à cette emprunteuse. QUESTIONS: Phrase ❶ Où se trouve le sujet par rapport au verbe? Le verbe être (est) indique- t- il un verbe d'action ou d'état? ● De combien de mots le sujet est-il composé? Quel est la nature de ce sujet? ● Parle-t-on d'une ou plusieurs personnes? 3 mots. Il s'agit d'un prénom et d'un nom propre. On parle d'une seule personne. Observe les verbes des phrases 1, 3 et 4 Que remarques-tu?
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Profil Kawneer série Spéci'AL K en gamme 52 mm
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C'est là qu'elle serait le plus profitable, car en procédant ainsi la maison restera chaude en hiver et plus fraîche en été. Une orientation Ouest ou Est s'avère déjà moins avantageuse car elle rend la protection contre les rayons solaires venant de l'ouest plus compliquée entraînant une surchauffe en été. De même, les vents dominants provenant généralement de l'Ouest et leur lot de pluies viendront régulièrement frapper sur les parois vitrées de la baie les rendant sales régulièrement. Une baie vitrée à 4 ouvrants ne doit pas être installée sur une façade orientée Nord synonyme de peu de lumière et de froid intense en hiver. Enfin, qui dit baie panoramique dit passage extra large! Une fois les vantaux ouverts, la largeur de passage s'avère XXL, facilitant non seulement les allées et venues dans la maison mais aussi le passage de l'air. La baie vitrée à quatre vantaux met en place une ventilation optimale, permettant à l'intérieur et l'extérieur de bien communiquer entre eux. L'air se renouvelle facilement et surtout rapidement grâce à cette menuiserie de grande taille.
Chez Orion Menuiseries, nous avons fait le choix de vous proposer divers coloris. Du plus discret au plus audacieux, à vous de voir celui qui sera le plus adapté. Afin de la déterminer, vous devrez porter attention à:
- la couleur de votre porte d'entrée;
- au coloris du revêtement de façade;
- au style général de votre maison (structure contemporaine ou plus ancienne? ) En effet, il s'agit de tenter de préserver un minimum de cohérence avec l'existant. Parmi les couleurs que vous pouvez envisager en coloration totale: RAL 7016 (gris anthracite); RAL 3004 (rouge pourpre); RAL 6021 (vert pâle); RAL 5023 5 (bleu distant); RAL 8011 (brun noisette), RAL 8019 (marron brun) ou encore RAL 9007 (aluminium gris). Il existe vraiment de nombreux coloris intéressants à exploiter pour votre fenêtre alu coulissante. Et la bicoloration d'une fenêtre coulissante aluminium? Elle est tout à fait envisageable. Elle consiste à obtenir une menuiserie dont les faces intérieures et extérieures présentent deux couleurs différentes.