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Boucle d'or et les trois ours, un spectacle à voir à l'Art Dû, les 1er, 5, 6 février et 22, 26, 27 mars à 10h. La célèbre histoire de cette petite fille aux cheveux d'or qui se perd dans la forêt et se réfugie dans la maison de la famille ours, réadaptée pour les petits. Boucle d’or : reconstituer les mots en lettres majuscules et en script – MC en maternelle. Spectacle de marionnettes à la vue des enfants. Des grosses marionnettes douces, la maison des ours, la forêt… Tout un univers haut en couleurs et pétillant avec musique et chansons. Infos/réservations:
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«Comme la maîtresse, coupe un morceau de la plante ». 2) les enfants mettront cette bouture dans un petit pot de verre avec de l'eau (le verre
permettra par transparence de voir pousser les racines). «Remplis d'eau le petit pot de verre pour y placer ta bouture ». 3) on essayera ensuite de représenter par un schéma ce que l'on a fait: on a coupé à un endroit précis,
on a mis dans de l'eau. Puis par dictée à l'adulte on racontera ou on décrira le schéma, qui sera daté et
collé sur une bande horizontale de référence du groupe. Il sera aussi nécessaire de discuter de ce qui
devra être dessiné: tige, feuille. La maîtresse prend une photo. « Dessine le morceau de plante que tu as coupé ». « Dessine le morceau de plante dans le pot ». Boucle d or et les trois ours maternelle arts visuels en. Les enfants auront réussi si:
1. Le schéma réalisé comporte les éléments essentiels de la plante: une tige, une feuille dans un pot. 2. Les éléments de la plante sont nommés correctement: tige feuille
Remarques:
En petit groupe, il sera procédé à chaque fois au choix du schéma qui respecte le mieux les
critères de la consigne et qui sera le plus ressemblant.
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Ce schéma servira de référent pour le groupe
(institutionnalisation). Cependant le schéma reste difficile à réaliser pour les plus petits, seuls les
moyens parviennent à représenter le pot avec la tige à l'intérieur. Pour aider les plus petits: après avoir
décidé de ce qu'il fallait dessiner, la maîtresse proposera une schéma tracé sous leurs yeux, étape par étape,
et qu'ils reproduiront. Il s'agira ici de topologie. Avant tout ce travail, il faudra leur proposer des activités
de type; « comment dessiner. Citrouilles – fiches à imprimer – Maman des fauves. », mais aussi des exercices plus précis de topologie: jeu des cavaliers ou des
équilibristes. Le plus simple encore est de prendre une photo et de la coller sur la bande de référence, ce
qui évite le schéma; la photo pourra être complétée de commentaires fléchés. Les critères de réussites se
situeront donc au niveau de la description de la photo ou du schéma réalisé par un copain ou par la maîtresse:
tige et feuille doivent être nommés et reconnus. Séance 2: 15 jours après (rentrée des vacances d'octobre)
Observer la croissance des plantes: racines feuilles tiges
Comprendre qu'une plante est vivante
Schématiser ce que l'on voit (moyens)
Nommer les différentes parties de la plante; racine feuille tige
Les petits pots bouturés de chacun
La bande réalisée précédemment sur laquelle sont collés les schémas
On observe les changements, on représente, on nomme ce qui est nouveau, les évolutions.
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4 étiquettes ou 4 photos représentant la croissance de la plante
De la colle et ½ feuille A4
Les enfants ont devant leurs yeux les étiquettes (bouture dans l'eau, apparition des racines,
apparition d'une feuille, apparition d'une autre feuille) qu'ils vont dans un premier temps décrire. Boucle d or et les trois ours maternelle arts visuels de lʼontario. Ils ont décrit les étiquettes ou photos
Ils ont retrouvé la première image
Ils ont positionné les étiquettes dans l'ordre
Les enfants ont réussi pour la plupart: la discussion en petit groupe leur a permis
de se remémorer les diverses étapes de l'évolution de la plante. Pour les plus en difficulté, il aura
été nécessaire de rechercher avec eux la première image de la plante. Séance satellite 2: reconstituer la plante à partir d'éléments séparés
Reconstituer l'image d'un végétal à partir d'éléments séparés
Des étiquettes représentant les différentes parties de la plante: tige, feuilles, racines
Colle, fiches
Les enfants vont décrire les étiquettes, puis vont les assembler pour reconstituer la plante. Ils
devront bien sûr connaître les différentes parties de la plante et les nommer.
Pour cette étape
les enfants peuvent se servir la bande horizontale commune à leur groupe pour repérer les différences qu'il
y a avec la plante de la dernière fois et celle d'aujourd'hui. «Que peut-on voir de différent par rapport à la dernière fois? ». On schématise la nouvelle « plante » avec ses racines (ou la maîtresse le fait sous leurs yeux). La
maîtresse en prend une photo. « Que dois-je écrire sur le schéma que je viens de faire (ou que X vient de faire)
sous vos yeux? Colle-le à côté de l'autre sur la bande horizontale. »
La photo et le schéma sont datés. On conclue: la plante grandit, elle est vivante, elle a besoin d'eau pour grandir et
se nourrir. Aide à la réflexion par un questionnement guidé par la maîtresse:
Que s'est-il passé depuis la dernière fois? elle agrandi donc elle est vivante. Boucle d or et les trois ours maternelle arts visuels la. Qu'y a-t-il de nouveau sur ton schéma et qui n'y était pas? une feuille en plus, beaucoup de racines,
des nouds, elle est plus grande. Pourquoi la plante grandit? pourquoi tu grandis? parce qu'on mange!
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