Que va-t-il se passer d'après vous dans ce livre? Finir en indiquant et en le montrant le titre du livre, le nom de l'auteur (préciser d'autres livres), puis l'illustratrice). Commencer la lecture. 2. Compréhension de l'album | 10 min. | recherche
Proposer aux élèves de faire part de leur avis, de leur premier ressenti, pendant quelques minutes. Puis, proposer une lecture silencieuse, en remontrant les pages de l'album. Enchainer avec des questions: - Qu'arrive-t-il à Boucle d'Or? - Qui sont les trois Ours? - Que se passe-t-il à la fin? Ecrire les différents éléments dans un tableau comparatif qui sera aficché dans la classe. 2
Mise en place d'un abécédaire sur Boucle d'Or
- Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles; quelques sons –consonnes hors des consonnes occlusives). - travailler sur les lettres de l'alphabet: ordre et reconnaissance
15 minutes (1 phase)
Un grande cahier ou classeur pouvant faire guise d'abécédaire
1. Présentation du projet | 15 min. | découverte
"Aujourd'hui, nous allons commencer un abécédaire sur Boucle d'Or.
Boucle D Or Et Les Trois Ours Moyenne Section 5
Boucle d'or et les trois ours
Pendant trois semaines nous étudions l'histoire de Boucle d'or et les trois ours. Avec la maitresse nous avons découvert l'histoire sous la forme d'un oralbum. Nous avons aussi joué au domino pour mémoriser le vocabulaire en francais. Puis cette semaine nous avons pu lire différentes histoires de Boucle d'or et ainsi voir que la fin n'était pas toujours la meme!!! Cet article a été publié dans Découvrir l'écrit, MS A - Laura, MS B - Isabelle. Ajoutez ce permalien à vos favoris.
Boucle D'or Et Les Trois Ours Moyenne Section
Fresque réalisée par les enfants de petite et moyenne section de Florie Le Chevalier, représentant l'histoire de Boucle d'Or. Le fond est fait avec la technique encre et gros sel. Les ours sont collés sur le fond. Ils sont remplis de laine. Le feuillage des arbres est en papier de soie froissé et les herbes peintes à la peinture acrylique.
Boucle D Or Et Les Trois Ours Moyenne Section Jugement
− Vieilli. Action de rapporter à quelqu'un un fait réel. Faire le conte de; faire le conte d'une aventure
B. − Récit d'aventures imaginaires destiné à distraire, à instruire en amusant. Conte de fées
C. − P. ext. Récit, propos invraisemblables auxquels il n'est pas raisonnable de croire. Conte bleu, conte à dormir debout. 1. lecture de l'album | 5 min. | découverte
" Aujourd'hui, nous allons découvrir un conte. Est-ce que vous savez ce qu'est un conte? Ou connaissez-vous des titres de contes? " Il est intéressant de voir si les élèves de cet âge peuvent déjà faire une première différence entre les albums et les contes. Si des élèves ont des propositions, les écouter, voire les noter sur une feuille ou sur le tableau. Si, il n'y a pas de répondant, ce n'est pas grâve. Cette question pourra revenir plus tard. Puis, présenter la couvertures du livre aux élèves: Que voyez-vous? trois ours ( qui sont-ils? une famille, des frères... ) une petite fille avec une poussette, des fleurs ( est-ce en ville, dans une forêt? )
L'élève doit remettre seul les images, puis l'adulte, lui demande de raconter l'histoire pour qu'il mesure s'il a bien remis les images dans l'ordre ou pas. L'adulte veillera à proposer des mots temporels (avant, après, puis, ensuite... ) et reprendra l'élève dans la tournure de ses phrases sans le gêner dans son explication. 3. Découvrir l'animal l'ours | 20 min. | découverte
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