27/12/2017, 13h16
#1
Exercice: Propriétés colligatives
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Bonjour! SVP aidez-moi de trouver la solution de ce petit exercice:
Déterminer la molarité d'une solution aqueuse de NaCl dont l'abaissement cryoscopique est de 3°C. on donne la densité dans les conditions de l'expérience: d=1. 033.
j'ai essayé plusieurs fois mais ça marche pas, on dirait qu'il y a un manque des données!! -----
27/12/2017, 14h22
#2
Kemiste Responsable technique
Re: exercice: Propriétés colligatives
27/12/2017, 18h44
#3
Bonsoir,
Est-ce que tu as tenu compte du fait que 1 mole de NaCl donne 2 moles d'ions indépendants en solution? Discussions similaires Réponses: 1
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- Propriétés colligatives des solutions exercices corrigés de mathématiques
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Propriétés Colligatives Des Solutions Exercices Corrigés De Mathématiques
Analyser les |acido-basiques, de précipitation, de solubilité, |
|propriétés colligatives|les solutions tampons et l'équilibre chimique des |
|des solutions. |solutions. |
|2. Résoudre des | |
|problèmes relatifs à la|Votre patron vous donne un délai de deux jours |
|cinétique des réactions|pour répondre à la demande du client. Pour se |
|en solution. |faire, il vous demande de rédiger un rapport de |
|3. Résoudre des |laboratoire dans lequel vous devez inclure le ou |
|problèmes relatifs aux |les différents protocoles expérimentaux que vous |
|équilibres chimiques. |appliquerez, établirez ensuite votre propre |
|4. Vérifier |protocole expérimental selon la réaction chimique |
|expérimentalement |présente dans votre solution ainsi que tous les |
|quelques propriétés des|calculs à effectuer. Pour faire ce travail, vous |
|solutions. |avez le droit de consulter n'importe quel livre de|
|5. Déterminer |référence ou notes en chimie. |
|expérimentalement | |
|quelques |Critères de performance |
|caractéristiques de | |
|réactions en solution.
|Utilisation appropriée des concepts, des lois et |
| |des principes. |
| |Utilisation d'une terminologie appropriée. |
| |Représentation adéquate de situations. |
| |Rigueur et cohérence de la démarche de résolution |
| |de problème. |
| |Validité des approximations requises. |
| |Application correcte du protocole expérimental. |
| |Respect des règles de sécurité et protection de |
| |l'environnement. |
| |Validité du contenu du rapport de laboratoire. |
| |Discussion logique des résultats. |
| |Estimation des incertitudes. |
| |Qualité de la présentation des données |
| |expérimentales. | 2-Présentation générale du cours 2. 1. Renseignements généraux
Ce cours de Chimie des solutions (202-NYB-05) de 75 heures est mis à la
deuxième session du programme préuniversitaire en Sciences de la nature. Il comprend 45 heures de cours théoriques et 30 heures de travaux
pratiques. Il demande de la part de l'élève 3 heures de travail personnel
par semaine. 2. 2. Buts du cours et lien avec le programme des sciences de la nature
Ce cours s'adresse aux élèves[1]1 inscrits au programme des sciences de la
nature dans le cadre de l'enseignement général préparatoire aux études
universitaires en sciences.
Les élèves du lycée, pas trop fans Le numérique aurait-il donc signé l'arrêt de mort des fiches de renseignement? Sans doute pas, à en croire les commentaires des élèves sur les réseaux sociaux -la fiche de rentrée s'y taille la part du lion, et pas en bien. L'usage serait donc encore très répandu dans beaucoup d'établissements, au grand dam des lycéens: "Les plus grands n'apprécient pas trop cet exercice, a observé Lucie Alarcon, alors que les élèves du collège, en règle générale, adorent parler d'eux et se raconter aux professeurs. " Sur Twitter, certains élèves n'hésitaient pas à quelques jours de la rentrée à appeler au boycott des fiches de renseignements... Un outil de "prise en main" des élèves Mais ce que les élèves (et leurs parents) ignorent, c'est que ces fameuses petites fiches peuvent aussi avoir un tout autre usage que celui qu'ils subodorent. Fiche de renseignement scolaire comparer. Ainsi, pour le Café pédagogique, site internet dédié aux enseignants, l'exercice de la "fiche de renseignement" peut avoir une utilité au moment du premier contact avec une nouvelle classe: "Pour rendre ce passage obligé moins difficile, beaucoup de collègues choisissent de faire rédiger très rapidement leurs élèves afin d'éviter les temps morts.
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Il y avait une forme de curiosité intellectuelle, logique pour moi qui suis forcément intéressée par les statistiques. Mais c'est un peu intrusif, et ça n'a aucun intérêt pédagogique", reconnaît volontiers l'enseignante. Fiche de renseignement scolaire les. Pas évident pour un enfant d'expliquer, par exemple, que son père a quitté la maison ou que sa mère est au chômage. Aujourd'hui, Lucie Alarcon a donc profondément modifié sa pratique, et les questions posées sur ces fameuses fiches: "Je demande aux élèves de me dire s'ils sont de longs temps de trajet, ou s'ils ont une information importante à me préciser, notamment sur les parents, pour éviter les maladresses. " La professeure de sciences économiques aime bien également savoir quels loisirs ses élèves pratiquent, pour adapter ses contenus de cours aux passions de sa classe: ainsi, avec une classe de 'footeux', elle abordera la notion de "marché" sous l'angle 'mercato et marché du foot'. L'informatique change la donne Pas de question intrusive non plus pour Olivier Quinet, professeur d'histoire-géographie en collège dans l'académie de Bordeaux.
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