Yaourts bébés ou yaourts adultes à 18 mois? -
Bonjour,
La pédiatre nous indique qu'il vaut mieux donner des yaourts spécifiques pour bébés à mes 2 enfants âgées de 18 mois. Le problème est que j'ai de plus en plus de mal à trouver des yaourts nature non sucrés spécialement pour les bébés. Souvent, ils sont aromatisés et il faut même faire attention au supposé « sans sucre » car les petites lignes révèlent l'ajout de sucre de canne ou autre. A la crèche, mes filles mangent des yaourts nature pour les adultes. Ma question est la suivante: si je ne trouve pas de yaourt bébés nature sans sucre, vaut-il mieux donner un yaourt nature adultes ou un yaourt spécial bébés aromatisé? Merci. Cordialement. La réponse de notre expert
BOCQUET Alain, Dr
À l'âge de 18 mois vos enfants peuvent tout à fait consommer des yaourts courants. Cependant sur le plan nutritionnel les yaourts spécifiques pour bébés sont plus adaptés:
leur teneur en protéines et plus faible (environ 2 fois moins) alors que les jeunes enfants ont des apports protéiques excessifs,
une supplémentation en fer et en acides gras essentiels est souvent réalisée,
ces produits spécifiques obéissent à la réglementation concernant les aliments destinés aux enfants en bas-âge.
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Alors, comment faire pour leur donner un goûter qu'ils aiment tout en limitant le sucre? 1- Soyez créatif
On est d'accord: ouvrir un paquet de gâteaux, c'est simple, rapide et en plus, les enfants en raffolent! Mais d'un point de vue nutritionnel, ce n'est pas ce qu'il y a de mieux pour tous les jours. Alors si vous êtes à la maison, n'hésitez pas à faire preuve d'imagination … Proposez-leur des assiettes colorées et rigolotes, les fruits s'y prêtent à merveille. Vous trouverez sur Pinterest de nombreuses photos pour vous inspirer. Laissez parler votre créativité en assemblant par exemple des morceaux de fruits et de pains (ou de céréales) avec quelques touches de yaourt pour réaliser un animal. Mélangez les saveurs et les textures pour un succès garanti! 2- Offrez-leur plusieurs choix
Les enfants adorent avoir le choix! Alors, sélectionnez quelques encas et laissez-les choisir leur goûter: yaourts, fruits frais, fruits secs, chips de fruits (pommes, bananes, etc. ), tartines avec un carré de chocolat…
Proposez-leur des aliments sains qu'ils apprécient, même s'ils n'ont pas encore l'habitude de les manger pour le goûter.
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présentation du GAPP
Le contexte social se transforme et génère des manifestations de plus en plus bruyantes de la souffrance au travail; les conditions de travail sont de plus en plus difficiles à soutenir dans le cadre d'une expansion permanente d'une gestion rationnelle et instrumentale des ressources humaines; l'émergence de stratégies individuelles pour tenir ou s'en sortir devient de plus en plus importante; l'évolution des offres d'intervention d'orientation clinique se diversifie pour prendre en compte la complexité et l'augmentation des états de souffrance. »
C'est dans ce contexte précisément que s'inscrit notre volonté de proposer des Groupes d'Analyse des Pratiques Professionnelles – GAPP. Comment accompagner avec l'analyse de pratiques professionnelles ?.... Ajoutons à cela, l'intérêt que nous portons à la santé au travail dans des secteurs grandement exposés aux risques professionnels: Social, médico-social et sanitaire. Des secteurs que nous connaissons pour y avoir exercés pendant 17 ans et y être encore avec des ambitions et des enjeux différentes (Formation, conseil et accompagnement professionnel, …)
Avant d'aller plus loin, prenons le temps de clarifier cette expression de GAPP!
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Le Théâtre forum
Le théâtre forum est un outil participatif qui permet d'aborder une problématique interpersonnelle ou collective au travers d'une situation concrète, puis de la rejouer une ou plusieurs fois pour la faire évoluer de façon positive, ceci avec l'aide des observateurs de la scène qui peuvent se transformer en acteur. L'intérêt du théâtre forum est de lier la réflexion à l'action en expérimentant concrètement d'autres issues à la « situation problème », plus justes pour les personnages de la scène. Il s'agit donc de mobiliser les ressources de chacun pour partager les représentations et s'ouvrir à de nouvelles façons d'agir avec respect. Le jeu permet, à l'intérieur d'un cadre contenant et sécurisant, d'expérimenter de nouvelles attitudes dans la communication relationnelle et la régulation de conflit, sans prise de risque. Il s'agit de procéder par essai/erreur, de tâtonner pour en dégager des pistes d'action au quotidien. Analyse des pratiques professionnelles • Jean-Pierre Lenzi. Chacun repart enrichi de ce débat, conscient qu'il n'y a jamais une seule solution mais plusieurs dont il aura exploré les avantages et les limites.
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(dir. ) (2013). Analyse des pratiques et réflexivité: regards sur la formation, la recherche et l'intervention socio-éducative. Paris: L? Harmattan. BLANCHARD-LAVILLE C., FABLET D. ) (1998). Analyser les pratiques professionnelles. Paris, L? Harmattan.
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Dans son ouvrage datant de 1996 (en collaboration avec Claudine Blanchard-Laville), Dominique Fablet définissait ainsi l'analyse des pratiques professionnelles: « Les activités qui sont organisées dans un cadre institué de formation professionnelle, initiale ou continue, Concernant notamment les professionnels qui exercent des métiers ou des fonctions comportant des dimensions relationnelles importantes dans des champs diversifiés de l'éducation, du social, de l'entreprise). Les sujets sont invités à s'impliquer dans l'analyse, c'est-à-dire à travailler à la co-construction du sens de leurs pratiques et/ou à l'amélioration des techniques professionnelles. Du analyse des pratiques professionnelles 2. » Le modèle de référence que constituent les « groupes Balint » est sous-jacent à une telle définition. C'est à partir de ces fondements psychosociologique et clinique ainsi que de l'approche de Nadine Faingold que, nous développons notre approche du GAPP. Salariés, agent. Professionnels de santé, travailleurs sociaux, personnels éducatifs.
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Le cadre comprend le respect de principes tels que: le non-jugement, l'écoute véritable, la confidentialité, la ponctualité. Le cadre consiste également à suivre une progression préétablie, permettant de « déplier » les situations. Il s'agit en effet de décrire des faits, pour ensuite questionner avec précision les circonstances en lien avec ce qui s'est passé, et enfin être en mesure d'en faire une analyse éclairée. Ce travail d'élaboration se fait de manière collective, et dans le respect des points de vue de chacun. Les analyses des pratiques professionnelles peuvent porter sur les besoins identifiés (chez le parent, l'enfant ou le professionnel), et sur les pistes éducatives pouvant être proposées. Le choix des situations est fait démocratiquement, par l'ensemble du groupe. Analyse des pratiques professionnelles - Institut de formation Croix-Rouge - Normandie. L'intervenant n'a pas à décider du positionnement choisi. Il peut émettre un point de vue, mais au même titre que chacun des autres participants. Le nombre des professionnels peut être compris entre 4 et 12, et les encadrants ne participent qu'à condition de faire partie de l'équipe terrain (leur statut hiérarchique ne devant en aucun cas influencer les échanges et les décisions prises).
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Les sujets sont invités à s'impliquer dans l'analyse, c'est-à-dire à travailler à la co-construction du sens de leurs pratiques et/ou à l'amélioration des techniques professionnelles. Le modèle de référence que constituent les « groupes Balint » est sous-jacent à une telle définition.
Et de se préparer à vivre ces dernières si elles se présentent. Lorsqu'ils exposent les situations singulières, voire difficiles, qu'ils ont vécues, les participants peuvent ainsi y voir plus clair sans pour autant obtenir des réponses ou des conseils des autres. Les GAPP sont en effet fondés sur le principe que chaque participant a les réponses en lui. Du analyse des pratiques professionnelles au. Les autres ne sont là que pour lui apporter des informations concrètes ou théoriques et pour l'amener à trouver lui-même la solution à son problème. Pour faire avancer sa réflexion, l'exposant utilise la force du groupe, lequel s'appuie sur un animateur-régulateur efficient…
Un animateur à l'écoute du groupe
Car en termes de Groupe d'analyse des pratiques professionnelles, qui dit sécurité du groupe et donc efficacité, dit animateur-régulateur capable de faire respecter le cadre établi bien sûr, mais pas seulement. Un animateur efficient sera en mesure d'écouter le groupe et de ressentir ce qui s'y passe et ce qui s'y joue. Un travail loin d'être facile si l'on juge le risque de « transfert », l'animateur devenant alors bouc émissaire.