Evaluation progressive au CM1: Résoudre des problèmes utilisant la proportionnalité Résoudre des problèmes Trouve le résultat de chaque problème. Phil consomme 7 litres aux 100 km. Combien de litres utilisera-t-il en parcourant 200 km? Fiona a acheté du comté. Elle a dépensé 8 € pour 450 g de comté. Quelle quantité de comté aura-t-elle pour 16 €? Résous les problèmes suivants. Parcours proportionnalité Cycle 3, banque de problèmes | Ressources du Plan mathématiques 2018-2022. Corentin prépare des bouquets en utilisant toujours la même composition: 3 tiges de lilas 2 lys 4 roses Combien coûte un bouquet? ___________________________________ Le bouquet reviendra à ______ €. Combien de bouquets pourrait-on acheter avec 100 €? _____ bouquets Résoudre des problèmes utilisant la proportionnalité au Cm1 – Evaluation progressive pdf Résoudre des problèmes utilisant la proportionnalité au Cm1 – Evaluation progressive rtf Résoudre des problèmes utilisant la proportionnalité au Cm1 – Evaluation progressive – Correction pdf
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Tables des matières La proportionnalité - Problèmes - Mathématiques: CM1 - Cycle 3
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Problème Proportionnalité Cma Cgm
en 15 min? 4) Un paquet de trois ampoules basse consommation coûte 10 euros. Combien coûtent neuf ampoules? 5) À la boulangerie, je paye 15, 90 euros pour trois gâteaux au chocolat. Si j'en veut 5, combien je vais payer? 6) Ma voiture consomme 6 litres aux 100 km. Combien consommera-t-elle pour parcourir 300 km? 50 km? 7) Au rayon des aromates, le flacon de 5 g de persil séché vaut 1, 48 €. Pierre et Maryse sont de bons vendeurs ils se sont « décarcassés » pour vendre 1 kg de persil séché. Quelle somme ont-ils encaissée? 8) Arnaud a parcouru 25 km en 1 h et demie. Problème proportionnalité cms made simple. Combien d'heures lui faut-il pour parcourir 15 km? Traduire en min le résultat trouvé. 9) il faut 25 heures à 75 limaces pour dévorer un carré de laitues. Combien d'heures faudrait-il à 125 limaces pour manger ce carré de laitues? Mathématiques-Exercices cm1-cm2 cycle3: Problèmes sur la proportionnalité rtf Mathématiques-Exercices cm1-cm2 cycle3: Problèmes sur la proportionnalité pdf
1- Puisqu'il y a 3 fois plus de personnes, on va multiplier les ingrédients par 3. 2- On peut chercher les quantités pour une 1 personne puis multiplier ces quantités par 18. 3- On peut placer tous ces ingrédients dans un tableau de proportionnalité
5-Si parmi les différentes propositions, les élèves n'évoquent pas une de ces solutions poursuivre le questionnement afin de faire émerger ces 3 stratégies. Problèmes sur la proportionnalité – Cm1 - Cm2 – Exercices – Gestion des données – Cycle 3. Par exemple
• Quelle relation existe-t-il entre 6 personnes et 18 personnes? (C'est 3 fois plus! ) • Quelle quantité pourriez-vous chercher qui vous permettrait par la suite de trouver toutes les autres quantités? (Chercher les quantités pour 1 personne! ) • Rappelez-vous la séance dernière, comment peut-on résoudre un problème lorsqu'il s'agit d'une situation de proportionnalité?
Problème Proportionnalité Cms Open
On multiplie le prix d'un paquet par la quantité désirée, c'est- à –dire par 3. 3€ x 3 = 9€
Quel est prix de 8 paquets? Parmi les stratégies envisagées. 1- On connait le prix de 1 paquet ( 3€) 3€ x8 = 24€
2- On connait le prix de 4 paquets. Comme 8 paquets est le double de 4 alors le prix est aussi doublé 12€ x2 = 24 €. 2-Distribuer la fiche découverte, expliquer la situation si nécessaire et laisser les binômes répondre aux questions. 3-Questionner les élèves Dans la situation présente, on a la recette pour 6 et ils seront 18. Comment appelle- t- on une situation où 2 grandeurs (comme le nombre d'ingrédients et la quantité d'ingrédients) sont en relation? Lorsqu'une grandeur varie, l'autre aussi varie toujours de la même manière. Il s'agit d'une situation de proportionnalité. Problème proportionnalité cms open. L'adulte valide (en apportant des explications) ou invalide les différentes propositions. Quelles stratégies pourriez-vous utiliser pour répondre à la question 1? 4- L'adulte valide (en apportant des explications) ou invalide les différentes propositions.
Pour parcourir 100 m, il effectue 180 pas. Quelle distance aura-t-il parcourue lorsqu'il aura effectué 3 600 pas? 900 pas? Combien de pas a-t-il faits sur une distance de 12 kilomètres? 3/ Problème: Au supermarché, une paire de chaussettes vaut 2 euros, mais trois paires sont vendues pour 5 euros. Construis le barème qui indique le prix le prix à payer pour 1, 2, 3, 4, 5, … 10 paires de chaussettes. Le tableau que tu as construit est-il un tableau de proportionnalité? Explique pourquoi. 4/ Problèmes: 1) L'imprimerie «l'encrier» expédie des palettes de livres contenant 780 livres chacune. Combien de livres expédie-t-elle lorsqu'elle envoie: 4 palettes? 8 palettes? 12 palettes? 2) La piste d'un vélodrome mesure 250 mètres de longueur. Quelle distance parcourt un coureur cycliste qui fait 4 tours? 10 tours? 20 tours? 3) Le guépard est l'animal terrestre le plus rapide au monde. Il est capable d'avoir une vitesse de pointe de 110 km/h. Les réglettes Cuisenaire : Renforcement et réinvestissement de la notion de fraction en appui sur du matériel – MATHS 64. Quelle distance parcourrait? il en 1 h? en une demi? heure?
Problème Proportionnalité Cms Made Simple
La proportionnalité
Complète ce tableau de proportionnalité concernant une recette de gâteau. beurre en g
farine en g
fraises en g
oeufs
crème en g
5 personnes
50
60
750
10
100
10 personnes
15 personnes
personnes
80
96
1200
16
160
Les réglettes cuisenaires est une situation de référence programmée en période 2 et 3 du CM1 puis reprise sous la forme d'une activité spécifique au CM2, dès la période 1. Le jeu des réglettes est une activité ritualisée proposée en période 5 de CM1 et en périodes 2 et 3 de CM2. Problème proportionnalité cma cgm. Retrouvez le jeu des réglettes ici (lien à créer)
La situation de référence: les réglettes Cuisenaires
Présentation
Cliquez sur l'image pour ouvrir le diaporama
Matériel et ressources
Dans le document ci-après, vous trouverez la description de la situation mais également des procédures d'élèves, des difficultés et des leviers pour leur permettre de progresser
Télécharger l'analyse a priori de la situation. Matériel photocopiable en couleur en l'absence de matériel réglettes pdf
Consignes à destination des élèves pdf
Caractéristiques détaillées Coloris et nuance blanc Désignation E. 18196. 00. 0. 7, laqué blanc Code article Trenois Decamps FEC6623 Référence fabricant E-18196-00-0-7 Marque Ferco Informations complémentaires Gâche anti-dégondage Empêche le soulèvement du châssis. S'adapte sur toutes les gâches de plot. Avis des clients Note générale Aucun avis pour le moment Le produit est-il de bonne qualité? Aucun avis pour le moment Le produit répond-t-il à vos attentes? Aucun avis pour le moment Le produit est-il simple d'utilisation? Aucun avis pour le moment Désignation Conditionnement Page FEC6623 Gâche anti-dégondage Pièce 7-34 FEC6624 Gâche anti-dégondage Pièce 7-34 Nos clients ont souvent aussi acheté Désignation Conditionnement Page FEC661 Gâche de verrouillage réf. E. MENTOR | Alu - PVC - Stores | CACHE VIS MONTANT TECHNAL - LOT DE 4 de la collection Busettes, cafards, cache vis de fenêtre. 13880. 7 Pièce 6-34 FEC5235 Gâche de galet, réf. E-19550-16-0-143 x 20 mm Kömmerling Pièce 6-66 FEC6211 AXE PALIER DE COMPAS UNI JET Pièce 6-41 FEC6101 PALIER DE COMPAS UNI JET D SANS AXE Pièce 6-53 FEC5384 Gâche de tringle réf.
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