l'op qui auto clash et auto explique pourquoi il ne devrait pas le faire
ecoutez pas les conneries du fofo, éboueur tu te lèves à 5h, tu termine à 13 et quand tu fais les OM, tu traines des tonnes chaque jours, c'est fatiguant. Tu termine à 45 ans avec le dos pété. sans compter la météo qui n'est jamais bonne ou presque dans ce métier, ainsi que la cadence infernale
Message édité le 30 septembre 2019 à 15:54:02 par krkrp5
Le 30 septembre 2019 à 15:53:31 krkrp5 a écrit:
ecoutez pas les conneries du fofo, éboueur tu te lèves à 5h, tu termine à 13 et quand tu fais les OM, tu traines des tonnes chaque jours, c'est fatiguant.
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Vous pouvez aussi exiger du démarcheur qu'il présente sa carte professionnelle. Ne craignez pas d'être trop prudent, vous en avez le droit. Il est également possible de lui demander le document de la mairie ou de la préfecture l'autorisant à vendre ses almanachs. Dans tous les cas, les étrennes sont des dons, le prix ne peut donc pas être imposé. C'est vous qui décidez du montant. En général, entre 5 et 10 euros. Dans le doute, le mieux est de contacter votre mairie pour savoir quelle profession est autorisée à démarcher ou l'organisme pour lequel le démarcheur se présente. Dans ce cas précis, n'appelez pas le numéro que le démarcheur vous communique, il peut s'agir de celui d'un complice. Si vous pensez avoir été victime d'une arnaque aux fausses étrennes, la police invite à porter plainte. Calendrier : combien donner aux facteurs et aux pompiers ?. "Cela permettra de ficher l'auteur, de dresser un portrait-robot et de corréler le mode opératoire", ajoute-t-on. Bien qu'il ne soit pas certain de pouvoir arrêter le malfaiteur, "faire un signalement est le seul moyen d'éviter que les arnaqueurs fassent de nouvelles victimes", conclut le commissaire.
Les autorités mettent en garde la population et notamment les personnes plus vulnérables contre les arnaques aux calendriers qui se font de plus en plus fréquentes en cette fin d'année. Que ce soit en Gironde ou dans le Nord, plusieurs individus et notamment des personnes âgées ont été victimes de "vol à la fausse qualité". À chaque fois, les escrocs se sont présentés comme des éboueurs venant vendre des calendriers pour l'année prochaine. Calendrier eboueur 2019 film. Dans le Nord fin septembre, deux personnes ont ainsi frappé à la porte d'une nonagénaire domiciliée à Valenciennes. Voulant leur acheter un calendrier, la vielle dame est alors partie chercher son porte-monnaie. C'est en revenant que l'un des deux individu lui a arraché le billet de 20 euros qu'elle tenait dans les mains, rapporte La Voix du Nord. La victime a déposé plainte pour vol avec violence. En Gironde, plusieurs malfaiteurs tournent dans le sud du département ainsi que près de Libourne, indique Sud Ouest. Leur technique est bien rodée: quand ils arrivent à pénétrer dans la maison de leurs victimes, ils détournent leur attention et en profitent pour leur dérober leurs objets de valeurs et/ou de l'argent.
Leçon – CM1 – Je nomme et j'écris les nombres entiers jusqu'à 9 999 Un nombre peut s'écrire de différentes façons:
o en chiffres 4596
o en lettres quatre-mille-cinq-cent-quatre-vingt-seize
o sous la forme d'une décomposition:
4 milliers, 5 centaines, 9 dizaines et 6 unités
(4 x 1 000) + (5 x 100) + (9 x 10) + 6 • Si le nombre en lettres comporte plusieurs mots, on rajoute des tirets entre chaque mot: deux-mille-huit-cent-trente-et-un
• On rajoute un -s à « cent » et à « vingt » lorsqu'il y en a plusieurs ET qu'ils se trouvent à la fin du nombre. quatre-vingts, quatre-vingt-un / six-cents, six-cent-quinze
• « mille » est invariable. huit-mille-vingt-deux
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Ce fichier ressource propose aux enseignants 36 fiches photocopiables pour la classe suivant les 5 périodes de l'année scolaire et présentant: au recto: des exercices de géométrie de difficulté progressive; au verso: des aides à la réalisation des exercices et des activités d'approfondissement prenant en compte l'hétérogénéité des classes et permettant de pratiquer une pédagogie différenciée. Ces 36 fiches ont pour objectif d'entraîner régulièrement les élèves de CE2 à: reconnaître des figures géométriques, les décrire et les tracer; reconnaître les solides usuels, les décrire, les dessiner et les construire; utiliser un quadrillage: s'y repérer, coder les déplacements, se servir de ce support pour réaliser des pavages et pour reproduire, agrandir ou réduire des figures géométriques; reconnaître les droites perpendiculaires et les droites parallèles et en tracer... > Lire la suite
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Bonjour,
Notre école vient de faire l'acquisition du manuel de l'élève Maths au CM1. Je souhaiterai vous demander des conseils quant à sa mise en œuvre dans une classe double niveau de CM1/CM2 pour mutualiser les temps d'apprentissages:
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Bien cordialement,
C. Les nombres jusqu à 9999 cm1 et. J. Cher collègue,
Je vous remercie de l'attention portée à nos travaux. Vous nous questionnez par rapport à la gestion de votre CM1-CM2. Le manuel de l'élève Maths au CM1 propose des activités de niveau élevé pour permettre aux élèves d'aborder les notions complexes dès le CM1 et de les reprendre ensuite au CM2. Cela permet de travailler ces notions sur deux années et d'asseoir leur maîtrise. • Année 1
Vous pouvez utiliser le manuel Maths au CM1 avec le CM1-CM2 en différenciant au niveau des exercices.
Il a beaucoup de billets de 10 € mais pas de billet de 100 €. Combien de billets de 10 € doit-il fournir pour payer les 123 € demandés? » Dessiner sur ardoise la représentation des pièces Demander si ce nombre est le même que le chiffre des dizaines du nombre 123 (placer le nombre sur le tableau de numération de la classe). Conclure que si le chiffre des dizaines de 123 est 2, le nombre de dizaines de 123 est 12. Les nombres jusqu à 9999 cm1 pour. Présenter cette autre situation: « Si un autre client a un sac entier de pièces de 1 €, mais pas de billets de 10 € ni de 100 €, combien de pièces doit-il débourser pour payer ces mêmes 123 €? » Demander si ce nombre est identique au chiffre des unités de 123. Conclure que si le chiffre des unités de 123 est 3, le nombre d'unités de 123 est 123. Demander aux élèves de donner le chiffre des milliers (s'il y a lieu), des centaines, des dizaines et des unités de différents nombres, puis le nombre de milliers (s'il y a lieu), de centaines, de dizaines et d'unités de ces mêmes nombres.