Un extrait d'un texte de droit faisant référence à cette liberté
Au moins un temps forts expliqué de l'exercice de cette liberté dans l'Histoire de France. Au moins une limite à l'exercice de cette liberté
Une ressource originale de votre choix (dessin, photomontage, reportage vidéo, reportage audio, interviews, …) intégrée au portfolio. Emc 4ème les libertés publiques. Pour mener à bien ce projet, vous disposez de 2 séances. Chaque groupe comportera un coordonnateur qui répartira les tâches entre les membres du groupe. Au cours des séances, des temps de partage entre les groupes et/ou les coordonnateurs pourront être organisés. Si le travail est trop compliqué, vous pouvez demander des coups de pouce au professeur.
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Cette proposition d'évaluation s'inscrit dans le thème de l'année: A la découverte de la singularité et l'universalité de la personne humaine, dans le sous-thème 1, "Dignité et liberté de la personne humaine". Cette évaluation d'EMC est en lien avec une étude de cas de géographie sur le chapitre "Les mobilités humaines". L'étude de cas s'intitule: qu'est-ce que « la crise des migrants » qui se déroule actuellement? Cette évaluation arrive au terme d'un travail sur des compétences ciblées tant en EMC qu'en géographie, compétences évaluées formativement durant les thèmes dont la mise en œuvre est présentée dans la partie « Mise en perspective ». EMC-4e_ Les libertés pour vivre ensemble - Clio Collège. Ce travail a particulièrement porté sur les langages pour penser et communiquer. Afin d'éliminer l'implicite, les élèves, pour la majorité de bon niveau (quelques exemples de copies sont jointes), ont été entrainés à l'exercice et savent prendre en compte des compétences travaillées pour réussir au mieux leur production. En amont, ils ont été prévenus de la forme que prendrait l'évaluation et le lien avec l'étude de cas de géographie a été évoqué en classe.
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orient ancient, grèce antique, rome, monothéisme, habiter des espaces,
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Le jeu du pendu sur les libertés Retrouvez le mot caché avant que votre personnage ne se retrouve pendu
Cette séance fait le lien avec le programme d'Histoire traité au même moment: Thème I, chapitre 2: le siècle des Lumières. Séance 4
Les élèves dressent un premier bilan en écrivant leur définition de la liberté d'expression. Ces définitions constituent ensuite un nuage de mots réalisé avec Wordle ou Tagul. Ce nuage de mots est affiché dans la classe. Proclamer la liberté
Séance 5
Étude d'un texte fondamental: la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen du 26 août 1789. Les élèves étudient le tableau de Le Barbier en salle informatique. Le support avait été réalisé avec Images Actives. Désormais, on peut créer la même trame à l'aide de Genially ou de Thinglink. Idéalement, les élèves ont commencé le chapitre 3 du thème I en Histoire, La Révolution française, et abordé les bouleversements de l'année 1789. Étude de la DDHC (PDF de 19. 4 ko) Fiche-élève: étude de la DDHc à partir du tableau de Le Barbier - Les libertés - Progression d'EMC en Quatrième. 4EMC : Les libertés / la liberté d’expression - Histoire en cours. Séance 6
Évaluation par îlot: la liberté d'expression et ses limites, les textes fondamentaux
Séance 7
Étude en classe de La liberté guidant le peuple de Delacroix à partir du manuel des élèves et d'une animation décryptant la toile:
L'Histoire par l'image: La Liberté guidant le peuple.
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