Relecture de l'album en montrant les image | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Relire l'album en se référant au plan ainsi établi afin de vérifier si on ne s'est pas trompé
4
Réalisons le voyage de l'escargot en vrai
Se repérer sur un plan
Nommer et placer des éléments conformément à un album travaillé en classe
Terrarium avec escargots, gants, sachets de graines de fleurs, mini rateau, mini panier, tiges de bambous, petit pot en terre cuite, petite pelle en métal
appareil photo
1. Récapitulatif du parcours de Bavou | 5 min. | réinvestissement
Demander aux élèves de suivre sur le plan les étapes du voyage de Bavou Dire de quoi nous aurons besoin pour faire le même parcours dans notre terrarium
2. Mise en place du voyage de Bavou dans notre terrarium | 10 min. | recherche
Les élèves cherchent étape par étape les objets dont ils vont avoir besoin pour établir le parcours Au besoin on se réfère à l'album pour vérifier si c'est juste En tournant les pages du livre et en regardant le plan les élèves placent dans l'ordre les différents éléments du parcours
3.
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Proposé par Mylène:
1)En liaison avec un travail sur les ronds et/ou les spirales, en faire fabriquer aux enfants de différentes tailles et couleurs en enroulant des bandes de papier cartonné pour figurer la coquille de l'escargot. Puis ils les assemblent par collage en respectant un ordre croissant des tailles (travail sur grandeurs et classements au passage). Ils réalisent le pied de l'escargot en recourbant une autre bande de papier. 2)Collage de la « gommette bouche ». 3)Collage des cornes en chenille argent. 4)Cotillons pour les yeux, plantées au sommet des cornes. 5)Assemblage pied/coquille par collage. - Peindre des escargots et les légender. Affiche de la réalisation de l'escargotière:
Haut de page
De quoi les escargots se nourissent-t-ils? Nos escargots légendés
Notre "coin escargots "
Un peu de poésie:
Trois escargots
J'ai rencontré trois escargots
Qui s'en allaient cartable au dos
Et dans le pré trois limaçons
Qui disaient par cour leur leçon. Puis dans un champ, quatre lézards
Qui écrivaient un long devoir.
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». amener les élèves à se questionner sur ce que peut penser l'escargot en fonction de la situation et du lieu
illustration 5
lire l'image, rechercher des indices, faire des hypothèses
même démarche. « sur quoi peut être l'escargot? »
comprendre « vertigineux »:. mettre en relation avec « vertige »: « quand vous avez le vertige qu'est-ce que vous sentez, ressentez, qu'est-ce qui se passe dans votre tête, dans votre corps? ». mettre en relation avec l'expression de l'escargot sur l'illustration
illustration 6:
même démarche:. recherche possible du support sur lequel glisse l'escargot. mettre en relation avec l'expression de l'escargot: l'impression de vitesse donnée par l'image
illustration 7
même démarche de questionnement par rapport à une prise d'indices
les élèves perçoivent-ils la bave de l'escargot
mot complexe: « un arceau »
illustration 8
perception de la pince à linge? mot complexe: « ravissantes »
illustration 9
émettre des hypothèses à partir de l'illustration « que va faire l'escargot?
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Bout de gomme
-quelle perception visuelle ont-ils? ·lire le texte
comprendre un lexique complexe
percevoir si les élèves comprennent « un matin lumineux et ensoleillé »
se repérer par rapport au temps qu'il peut faire, ces mots peuvent être connus des élèves notamment dans le cadre du suivi météo qui est fait en classe
mettre en relation les mots avec d'autres:
créer un réseau à partir d'un lexique mieux maîtrisé. « lumineux »: lumière. « ensoleillé »: soleil
montrer illustration 2
même démarche de recherche d'indices sur l'illustration
lecture du texte. mots complexes: « gravit », « coteau », escarpé »
illustration 3
même démarche
mot complexe: « lugubre »: les élèves peuvent comprendre et avoir des références avec tout le travail qui est mené autour d'Halloween, on peut donc faire des liens avec ce travail
illustration 4
même démarche avec un élément intéressant: l'expression du visage de l'escargot
aborder l'implicite, mettre en mots le non dit apporté par l'illustration
« que peut penser l'escargot?
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