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Comment mesurer votre taille? 1) Tour de poitrine: se mesure horizontalement à l'endroit le plus fort. 2) Tour de taille: se mesure au creux de la taille à l'endroit le plus mince. 'DIANE 3/4' Manteau Peau lainée - Shearling. 3) Tour de bassin: ou tour de hanches se mesure à l'endroit le plus fort. 4) Longueur des jambes: se mesure à partir du haut de l'intérieur de la cuisse jusqu'au bas des pieds. 5) Longueur de pied: se mesure de la base du talon jusqu'au gros orteil.
Pour cette première mouture scientifique, voici les fichiers! Comment se reproduisent les animaux? Évaluation états de la matière cm1 histoire. La trace écrite complétée pour l'enseignant: trace-ecrite-reproanimale-complétée
La fiche CE2 avec texte à trous: trace-ecrite-reproanimale-CE2
La fiche CM: trace-ecrite-reproanimale-CM
Comment se reproduisent les végétaux? La trace écrite complétée pour l'enseignant: trace-ecrite-reprovégétale-complétée
La fiche CE2 avec texte à trous: trace-ecrite-reprovégétale-CE2
La fiche CM: trace-ecrite-reprovégétale-CM
Pour bâtir ma séquence, je me suis appuyée sur l'excellent ouvrage "Sciences à vivre cycle 3" de chez Accès Editions. J'ai trouvé aussi des ressources intéressantes chez Sanléane (pour le cycle 2), mais certaines pistes sont à explorer pour le cycle 3. Petit travail du dimanche… Cette trame sera complétée au crayon à papier, afin que les élèves (par 2 ou 3) puissent savoir s'ils ont toutes les informations demandées dans les documents qu'ils auront apportés, et surtout s'ils parviennent à les trouver!
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":-/ Vous avez pu lire ici l'appel à l'aide de Lou Jo ou celui d' Alexxye. En lisant vos commentaires je sens aussi de l'inquiétude! Je remercie donc les Editions Retz qui m'ont très généreusement envoyé ce manuel! Je n'ai pas pour habitude de faire un article seulement pour présenter un ouvrage (de mémoire, j'ai du le faire une seule fois! ) et je ne suis pas rémunérée pour cet article. L'envoi de ce spécimen gratuit par Retz ne m'a même pas été fait sous la contrainte d'écrire un article! CM1-SCIENCES et TECHNOLOGIE - Evaluations: Propriétés de la matière. Je crois que j'aurai eu envie de vous en parler même si je l'avais acheté moi-même, car il est vraiment réussi. Il ressemble à "Sciences à vivre" de chez Accès, un ouvrage que j'aime beaucoup (et que j'utiliserai aussi, même s'il n'a pas été actualisé! ). J'utiliserai aussi les Cahiers de la luciole de chez Hatier pour les thèmes de CE2 (j'expliquerai mon fonctionnement plus tard…)
Cet ouvrage de chez Retz est une sorte de "guide du maître" enrichi. Il contient les explications pour le maître (pas inutile pour les non scientifiques comme moi!
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Si on ouvre le récipient, le gaz s'échappe. Donné sous forme de texte à trous pour les élèves qui ont des difficultés d'écriture. 2
Les propriétés des solides, des liquides et des gaz
- Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. 110 minutes (7 phases)
1. Expériences | 50 min. | recherche
4 groupe de 4 et deux groupes de 5 Pour groupe de 4 ou 5, les élèves tournent entre plusieurs ateliers que je décrirai dans les phases suivantes. A chaque atelier, les enfants devront compléter leur cahier du chercheur. 2. Atelier 1 | 10 min. | recherche
Les élèves de ce groupe auront devant eux divers solides: des élastiques des stylos une équerre un livre une règle souple une gomme un morceau de tissu du sucre en morceau du sucre en poudre Classer ces différents solides en justifiant votre choix. Évaluation états de la matière cm1 cm2. 3. Atelier 2 | 10 min. | recherche
Les élèves auront des récipient de différentes formes: verres bouteilles Que se passe-t-il quand on transvase l'eau d'un récipient à l'autre?
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Et voilà, je viens de rapatrier ma séquence sur « Les solides et les liquides » pour le cycle 2 (et dans mon cas, plus particulièrement pour le CE1! ) Dans cette séquence, les élèves aborderont les notions de solides et liquides en identifiant quelques caractéristiques et différences, on poursuivra ce travail en abordant les notions de fusion et de solidification grâce à de petites expériences autour de l'eau (faire fondre un glaçon le plus vite possible). La séquence se terminera sur le passage de l'état solide à l'état liquide (et l'inverse) d'une autre substance: le chocolat (oh ben oui, autant se faire plaisir hein)
Pour réaliser cette séquence, j'ai utilisé le fichier RETZ « 13 séquences Matière Vivant CP/CE1 ». Je vous propose donc ici la préparation de ma séquence ainsi que les fiches annexes nécessaires pour chaque séance! L'évaluation suivra un peu plus tard! La matière, Sciences, CM1, Evaluation. Séquence questionner le monde – La matière solides et liquides (-> Version modifiable)
Séquence questionner le monde – La matière solides et liquides – Annexes (-> Version modifiable)
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Mélange et solution – Vidéos pédagogiques – Ce2 – Cm1 – Cm2 – Sciences – Cycle 3 Vidéo pédagogique de 6 mn sur mélanges et solutions. 3 objectifs sont traités dans cette séance: – Quelle est la différence entre mélange et solution. La dissolution du sel dans l'eau. – Qu'est-ce que la saturation? – L'initiation à la modélisation de la solution…
L'air – Cm1 – Cm2 – Leçon – Sciences – Cycle 3
L'air L'air, ce n'est pas du vide. Même s'il est invisible et impalpable, c'est une matière faite de différents gaz. L'air qui nous entoure est composé de: u 78% de diazote u 21% de dioxygène u 1% d'autres gaz On peut peser l'air même s'il est très léger. On dit que l'air a une masse. Évaluation états de la matière cm1 plus. L'air occupe un espace. On dit qu'il a un volume. L'air peut changer de volume. On dit qu'il est compressible. Lorsque l'on comprime l'air, …
Cycle de l'eau – Leçon – Cm1 – Cm2 – Sciences – Cycle 3
Leçon: L'eau, le cycle de l'eau L'eau – le cycle de l'eau L'eau de pluie s'infiltre dans le sol quand celui-ci est perméable (sable, graviers).
Pouvoir citer des exemples pour chacun des 3 états
Durée
30 minutes (2 phases)
Informations théoriques
Vocabulaire : état physique, matière, solide, liquide, gazeux. 1. Représentations initiales | 5 min. | découverte
Question posée au groupe classe: "Où trouve-t-on de l'eau? " Lister les réponses au tableau. (Relancer les élèves pour arriver à avoir au tableau au moins un d'exemple de chacun des 3 états). 2. Bilan | 25 min. | mise en commun / institutionnalisation
Question posée au groupe classe:"Est-ce la même eau? ", "Qu'est- ce qu'il y a comme différences? La matière : CM1 - Cycle 3 - Exercice évaluation révision leçon. " Collectivement, on arrivera à la conclusion suivante: L'eau possède trois états: - l'état solide, - l'état liquide, - l'état gazeux
2
Passage de l'état solide à l'état liquide (et inversement)
Dernière mise à jour le 20 mars 2013
Connaître les phénomènes de fusion et de solidification. Connaître les facteurs liés à ces changement d'état. 45 minutes (2 phases)
Matériel
- Un récipient pouvant contenir de l'eau,
- Un congélateur
- Un glaçon
- De l'eau
Vocabulaire : fusion, solidification.