La maison en fuste, bel exemple d'architecture écologique
Si vous en cherchez, parmi d'autres en la matière, un bel exemple d'architecture écologique, la maison en fuste en est un excellent. Ce matériau en bois est par nature économe en énergie et la construction, quand elle respecte les règles de l'Art contribue à améliorer l' isolation thermique et à rendre ainsi l'habitation peu dépensière – surtout si vous jouez le jeu en tant qu'habitante ou habitant de la maison en question – en ressources énergétiques non naturelles. Outre le côté écologique, avec le fuste vous pourrez en plus avoir le même charme et le même côté chaleureux caractéristique d'une maison en bois comme ci-dessus. Architecte d intérieur ecologique sisley. En effet, une maison en fuste bien conçue sera de fraîche à froide l'hiver et chaude l'été mais avec une chaleur sèche et qui restera tout à fait vivable et agréable. Avec un éclairage à LED (ou un système d'éclairage équivalent) et l'hiver, quelques couches de couvertures et de vêtements supplémentaires et vous aurez là une architecture écologique exemplaire.
Architecte D Intérieur Ecologique Online
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En revanche, tout le monde peut veiller à choisir des techniques et des matériaux de construction qui bénéficient d'un faible impact écologique. Intégrer des plantes et des matières naturelle est la solution qui paraît la plus évidente, mais il existe d'autres manières de consommer de la décoration de façon responsable
Exemple avec les Meubles: Nous avons tous acheté, ou été tentés d'acheter, du mobilier provenant de grandes enseignes, la plupart du temps en matériaux composites de couleur ou imitant le bois, le béton, le marbre, etc. Une fois que nous sommes lassés de ce revêtement ou de cette couleur, il est très compliqué de les modifier, et le faire implique la plupart du temps l'utilisation de produits chimiques. Architecte d intérieur ecologique online. Alors, pourquoi ne pas penser au mobilier sur mesure? En bois massif ou en MDF, si possible normé PEFC*. Ce faisant, vous adoptez un meuble de grande qualité, que vous pourrez faire évoluer au grès de vos envies, grâce à des peintures ou des vernis (sélectionné avec soin, bien entendu, dans l'optique d'utiliser des produits éco-responsables), en ajoutant ou en retirant des éléments décoratifs.
Dialogue: Happy Birthday! (v. 2)
Version 2: simplification du dialogue. Question / réponse: Do you like? Yes I like. Here, it's for you / For me? Thank you. Fruits & vegetables
Plusieurs activités pour aborder les fruits et légumes en classe et travailler de manière ludique le vocabulaire et les notions de « I like/I don't like »
Dialogue: To the market
Dialogue en anglais (niveau 2-3), se déroulant au marché. Il permet de retravailler le vocabulaire des fruits et légumes, et quelques expressions: « What would you like? », « Here you are », « How much are? », « Have a nice day »
Dialogue: Moving to Hollywood
Dialogue en anglais pour des élèves de CM2, permettant de retravailler le vocabulaire de la maison (bedroom, kitchen…) et quelques expressions: « Nice to meet you », « Where do you come from? », « There is… », « You're welcome »
Dialogues: Hello! Dialogues avec 3 niveaux de difficulté pour le cycle 3: What's your name? How old are you? How are you? Are you hungry? What time is it?
Dialogue En Anglais Pour Cm1 1
Hi! Nouvel article de civilisation pour parler de Pâques. L'occasion d'apprendre du vocabulaire en contexte, de découvrir les traditions anglo-saxonnes sur ce thème, tout en travaillant sa compréhension de l'écrit et en s'amusant. Continuer la lecture →
Séquence d'anglais fin prête: les élèves vont présenter en anglais leur ville et leur région à leurs correspondants. Pour cela, nous allons apprendre le vocabulaire relatif et la structure qui permet de s'exprimer à ce sujet: there is / there are! Continuer la lecture →
Dans le cadre de ma correspondance avec une classe étrangère, nous allons aborder en anglais le vocabulaire des habitudes ainsi que la structure qui permet de parler de ses habitudes, c'est-à-dire le présent simple. Continuer la lecture →
Hello,
Pour ceux qui me suivent sur Facebook, vous savez que je ne suis pas partie en Ecosse comme cela était prévu…(la faute au Covid! ) Mais comme promis, voici mes documents pédagogiques pour faire découvrir et adorer l'Ecosse à nos CM.
Se présenter en anglais (CE2/CM1/CM2) - YouTube
Dialogue En Anglais Pour Cmu.Edu
Une petite remontée du jeu de cartes, pour travailler mes questions et réponses en anglais. Voici la nouvelle édition du jeu des questions réponses, remise en forme et corrigée (avec l'aide d' Adèle et de Sofy). Vous y trouverez également de nouvelles fiches inédites. E n vue du test de validation du niveau A1, voici un jeu de affiches à plastifier et à utiliser en affichage ou en support de jeu « question réponse » pour réactiver les acquis ou pointer les lacunes éventuelles. P our des affichages, on peut agrandir certaines cartes en fonction des notions abordées (voir ICI pour les explications sur les agrandissements). Le fichier est découpé en 3 parties en haute qualité et en intégral en basse qualité:
Nouvelles fiches:
A propos de:
Home / Anglais / Jeu de rôle pour se présenter en anglais
07
mai
2012
La fin d'année arrive et nous avons désormais abordé pas mal de notions permettant de se présenter de manière complète. J'ai cherché un moyen de rebrasser tout ce qu'on a vu. J'ai vu sur Internet plusieurs jeux de cartes permettant d'instaurer une discussion entre plusieurs élèves et je me suis décidée à mixer tout ça pour faire un jeu de rôle complet sur le sujet. But du jeu:
Se présenter à partir de sa carte d'identité. Contenu du jeu:
30 cartes d'identité (prévoir 1 par élève)
Cartes « Help! » (prévoir 1 par groupe)
Cartes structures (prévoir 1 par groupe)
Déroulement:
Le jeu se joue en binômes, ou par équipes de 4. Rien n'oblige à poser toutes les questions. Chaque élève a une carte d'identité contenant des informations. Entre élèves, il faut se poser des questions pour découvrir l'identité de l'autre. Les cartes « Help! » fournissent de l'aide en cas de trou de mémoire. Ce sont en réalité des fiches de lexique découpées en plusieurs thèmes: colours, numbers, pets, food, hobbies.
Dialogue En Anglais Pour Cm1 Des
Quelle heure est-il? (MP3 de 289. 6 ko) Dialogue entre 2 personnes, l'une demande l'heure, l'autre répond. Pour aller plus loin, la création d'une nouvelle saynète
1- Écriture d'un nouveau scénario: Un travail de coopération est intéressant lors de cette phase de recherche. A partir du script, les élèves relèvent les éléments linguistiques incontournables, lexique et expressions, ils en retirent alors une trame. Ils imaginent à leur tour une nouvelle situation et tentent d'en rédiger le scénario. 2- Entraînement: Par groupe, les élèves s'entraînent à jouer leur saynète, validée au préalable par l'enseignant. Ils devront se produire devant le groupe classe, sans support écrit. 3- Production orale autonome: Par groupe, les élèves présentent leur saynète. Filmer la prestation s'avère très intéressant; on peut l'améliorer en apportant des critiques constructives. Documents joints
Script du dialogue entre un client et la vendeuse d'une boutique de vêtements. Script du dialogue entre le client habitué et le serveur d'un restaurant anglais.
He's got three green legs. He's got blue hair. He's got two mouths. He's got two brown eyes and one nose. Maintenant, tu vas devoir dessiner le monstre décrit par ce texte. Envoie-moi ton dessin par mail, je le mettrai dans un article. (je te rappelle que "tummy" est un autre mot pour dire "le ventre")
Pour finir, à toi d'inventer ton monstre et d'écrire sa description. Envoie-moi ta création par mail et je la mettrai dans un article. Pour débuter cette quatrième séance, réécoute la leçon. Répète chaque mot du lexique. Pour chaque mot, montre sur la leçon à trous où il devrait être écrit. Fais ensuite cet exercice sans regarder la leçon. ("tummy" est un autre mot pour dire "le ventre"). Clique sur l'image pour l'ouvrir en grand. Si tu ne peux pas l'imprimer, tu peux t'amuser à redessiner ce monstre. Clique ici pour voir la correction
Avant de faire le deuxième exercice, écoute et répète la comptine, phrase par phrase. "Has he got…" = "Est-ce qu'il a…"
"He hasn't… " = "il n'a pas…"
"He has…" ou "He has got…" ou "He's got…" = "il a…"
"small" = "petit" ou "petite"
"big" = "gros", "grosse", "grand" ou "grande"
Ensuite, écoute les 4 descriptions de ces monstres et numérote-les dans l'ordre dans lequel tu les entends.