2. Recherche individuelle | 10 min. | recherche
Chaque élève travaille sur son cahier de brouillon par écrit. 3. Mise en commun | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Réponses attendues → rejet de la procédure additive (élève A) → mettre en évidence que l'addition à trou et la soustraction donnent le même résultat. Ermel - cahier de l'élève ce2 - Librairie Eyrolles. 4. Nouvelle recherche individuelle | 15 min. | entraînement
Phase de résolution individuelle de 4 nouveaux problèmes. La correction est différée. 3
pour les élèves en difficulté
raisonner logiquement en utilisant un vocabulaire mathématique adapté
20 minutes (2 phases)
problème collectif ERMEL CM1 p116 + matériel pour représenter le problème (manipulation)
Enoncé: Sur une piste graduée, le pion de Joséphine est sur une case. Elle tire une carte marquée « avance de 134 ». Elle pose alors son pion sur la case 253. Quelle était sa case de départ? A la suite de la lecture du problème, si les difficultés persistent, on manipulera avec un vrai jeu de piste type jeu de l'oie.
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Description
Apprentissages numériques et résolution de problèmes CE2 Cet ouvrage est le résultat de plusieurs années de recherches menées par l'équipe de didactique des mathématiques de l'INRP (ERMEL) sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Cette équipe est composée de formateurs en IUFM et de professeurs des écoles. Apprentissages numériques et résolution de problèmes CE2 - Label Emmaüs. Chacun des thèmes abordés (Des problèmes pour apprendre à chercher, Calculs additifs et soustractifs, Calculs multiplicatifs et de division, Connaître les nombres) comprend une partie théorique suivie de propositions d'activités pour la classe où les situations de renforcement et de réinvestissement sont clairement identifiées. Les différents emplois possibles de la calculette par les enfants y sont largement commentés. Pour affiner les orientations retenues et confirmer les fondements théoriques énoncés, les progressions et les situations proposées dans cet ouvrage ont toutes été expérimentées et analysées dans des classes. Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs; il prolonge le travail réalisé en grande section, au CP et au CE1.
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Ce livre s'adresse aussi bien aux enseignants qu'aux formateurs.
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2. Résolution | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire un parrallele entre le problème et la manipulation, en déduire le sens du calcul. Noter quels indices nous ont aidé dans l'énoncé.
Les propositions d'enseignement délivrées dans cet ouvrage sont fondées sur l'appropriation progressive des connaissances numériques à travers des situations de résolution de problèmes; l'exploitation des productions des élèves et les débats qui en découlent; le renforcement et le réinvestissement réguliers des acquis. Date de parution
01/06/2005
Editeur
Collection
ISBN
2-218-92035-2
EAN
9782218920356
Présentation
Broché
Nb. de pages
434 pages
Poids
0. Problèmes additifs ce2 ermel se. 635 Kg
Dimensions
17, 5 cm × 24, 0 cm × 2, 0 cm
Le document individuel de prise en charge (DIPC) est, en droit français, le document qui doit être remis à toute personne accueillie ou accompagnée par un établissement ou service social ou médico-social soit lorsque la remise d'un contrat de séjour n'est pas obligatoire, soit lorsque l'offre de contrat de séjour a été refusée. Le document individuel de prise en charge (DIPC) définit les droits et obligations de l'établissement et de l'usager. Il est généralement établi en double exemplaire, dont l'un est remis à l'usager.
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Le document individuel de prise en charge (DIPC) est, en droit français, le document qui doit être remis à toute personne accueillie ou accompagnée par un établissement ou service social ou médico-social soit lorsque la remise d'un contrat de séjour n'est pas obligatoire, soit lorsque l'offre de contrat de séjour a été refusée. Vous trouverez ci-dessous tous les DIPC des différents services des Maisons d'Accueil Le PHARE. SAMIE en cours d'élaboration
DIPC SAPMF
DIPC MECS
DIPC A2J
Contrat de séjour DECLIC
Contrat de séjour SAVS
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Contexte
Dans un service d'aide et d'accompagnement à domicile pour personnes fragiles (SAAD), le responsable de secteur a défini un projet d'intervention avec la personne aidée, traduit dans un document individuel de prise en charge (DIPEC). Tout le savoir-faire du SAAD est mis en jeu dans la phase d'organisation de la mission qui conditionne la qualité de l'intervention. Il s'agit de trouver la bonne adéquation entre l'attente du bénéficiaire et le savoir-faire du professionnel qui va intervenir dans sa sphère privée, et d'organiser un planning de travail qui garantisse de bonnes conditions de travail à ce professionnel. Chaque étape de la mise en place de l'intervention représente donc un enjeu pour le responsable de secteur: la sélection du ou des salariés adéquats; la planification de l'intervention; la présentation de la mission à l'intervenant; la présentation du ou des salariés à la personne aidée.
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