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Mais pour les Français, celles-ci sont enseignées séparément. En Asie, les élèves ont aussi plus d'heures de mathématiques par semaine. D'autre part, certains inspecteurs d'académie peuvent ne pas apprécier le fait que les enseignants, en choisissant d'appliquer la méthode de Singapour -comme ils sont libres de le faire depuis 2005- n'exécutent pas l'intégralité du programme de mathématiques prévu. Car, en effet, la méthode de Singapour est pauvre et basique en matière de géométrie et nécessite une remédiation pédagogique pour les professeurs en France. La méthode de Singapour - paracolaire - grande section | La librairie des écoles, Cm1, Méthode de singapour. La France cultive l'excellence en matière de tracé. Dans la méthode de Singapour, il n'est pas exigé qu'un élève de 7 ans sache tracer un rectangle, un carré ou un triangle rectangle alors qu'au même âge, un élève français sait déjà se servir d'une règle et d'une équerre. Adopter cet outil suppose enfin tout un travail d'équipe entre les enseignants de niveaux différents afin qu'il y ait un suivi dans la méthode. Il est donc préférable que ce soit toute l'école qui décide d'appliquer la méthode de Singapour et non un seul enseignant isolé.
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Puisque l'année prochaine, je continue avec un CP/CE1, et que je compte bien réutiliser la méthode de Singapour en mathématiques, j'ai un peu bidouillé. Quelques jeux, quelques cartes.... L'année dernière (et l'année qui arrive), je fonctionnais de cette manière: je compilais fichiers et fiches photocopiables en fichier individuel, par séquence. Je reliais les pages et une fois la séquence terminée, j'agrafais le tout et hop, à la maison. Je récupérais les reliures pour les fichiers suivants. Pourquoi? Cours moyen 1ère année - La Méthode de Singapour. 1. C'était beaucoup plus simple pour eux de s'y retrouver. Et moins impressionnant qu'un fichier de maths pour l'année. 2. C'était aussi beaucoup plus pratique à emmener à la maison pour être signé (chaque semaine). Et beaucoup plus léger qu'un cahier, mais j'y reviendrai. 3. Sur la page de garde de chaque séquence se trouvent les compétences étudiées, les titres des séances, et le vocabulaire abordé. Les parents sont donc informés de ce que leurs enfants étudient, ce qui facilite le suivi et leur implication.
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J'ai testé les niveaux CP et CE1. Lors d'une inspection par l'inspecteur de l'Education Nationale, il nous a dit qu'il connaissait cette méthode mais qu'il l'avait vue utilisée seulement dans des familles pratiquant l'instruction en famille (IEF) et jamais en classe. La première année, nous avons été inspectés en janvier alors que j'avais commencé à travailler avec mon élève fin novembre. Evaluation methode singapour ce1 age. Cet élève ne savait compter que jusqu'à 10, traçait la plupart des chiffres à l'envers et ne connaissait ni le signe + ni le signe -. L'inspecteur et la conseillère pédagogique étaient un peu inquiets mais nous leur avons bien précisé que nous avions commencé l'IEF seulement depuis un mois. L'année suivante, pour l'inspection de CE1 donc, ce même inspecteur et cette même conseillère pédagogique sont revenus pour le contrôle annuel. Ils ont été bluffés par les progrès: cet élève avait presque rattrapé son "retard", était à l'aise avec les mathématiques et surtout avait gagné en confiance en lui.
Entre 1990 et 2003, Singapour arrive en tête trois fois de suite des évaluations internationales dans des domaines aussi difficiles que les fractions, le calcul et la résolution de problèmes. On a donc pu vérifier l'efficacité de cette méthode. Dès 2003, un comité international s'est intéressé à cette démarche qui s'est ensuite exportée essentiellement en Asie, aujourd'hui en tête des classements, et aux Etats-Unis. Au vu de ses bons résultats, pour quelles raisons la méthode de Singapour n'est-elle pas davantage enseignée en France? Evaluation methode singapour ce1 ce2. Environ 1000 classes en France utilisent la méthode de Singapour pour l'apprentissage des mathématiques. Nous sommes en France dans un système éducatif très francophone, qui se méfie de ce qui vient de l'étranger et surtout de ce qui vient des Anglo-saxons. La méthode de Singapour, bien que traduite en français, n'est pas en adéquation avec nos programmes scolaires. Par exemple, les Singapouriens apprennent dans le même temps l'addition et la soustraction car ces opérations sont complémentaires.