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Maisons des solidarités
Maison des Solidarités de Villers-Semeuse
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Horaires d'ouverture:
du lundi au vendredi de 8 h 30 à 12 heures et de 13 h 30 à 17 heures. Adresse
Rue Ambroise Croizat
08000
Villers-Semeuse
Téléphone:
03 24 52 99 77
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DÉTAILS DES LOGEMENTS
Nombre de Type 3
5
Nombre de Type 4
Nombre de Type 5
12
Surfaces à partir de
57. 27 m 2
Loyers à partir de
307. 76 €
Charges à partir de
22. 15 €
Actuellement 1 logement vacant dans cet ensemble. L'AGENCE À VOTRE SERVICE
ORGANISATION DU REPAS Préparation du moment de repas: enfants changés, moment calme, lavage des mains (seul pour les grands, accompagné pour les plus jeunes) donc apprentissage de la propreté, les enfants mettent leur bavoir seuls (donc bavoirs à élastique), heure du repas, tables de grands et tables de petits, etc. 5. Epreuve EP2 : Prise du repas activité autonomie. DÉROULEMENT DU REPAS Politesse, qui est servie en premier et pourquoi, technique de la double cuillère pour les plus jeunes, introduction des couverts, responsabilisation (empiler les assiettes à la fin des plats... ), règles (attendre que tous les copains aient fini le plat chaud pour prendre le dessert), SÉCURITÉ: contrôle des températures, enfants en chaises hautes attachés, bouchons de pom pot isolés... Clôture du repas Les enfants enlèvent leur bavoirs seuls et lavent leurs mains et leur bouche avec des gants de toilettes, des panières sont à leur disposition, aide de l'adulte pour les plus jeunes, apprentissage de la propreté, désinfection des tables et chaises au DDA, transmissions 6.
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Extraits [... ] Le fait que j'accompagne un groupe de 6 enfants avec une éducatrice m'a permis de faire un accompagnement éducatif de dimension collective et individuelle. Par exemple lors des activités manuelles, nous accompagnons tous les enfants, puis je pouvais prendre en charge un seul usager. Rapport de stage aide au repas de la. Lors des moments privilégiés tels que le moment du repas, le brossage des dents, l'accueil des enfants, j'ai l'occasion d'observer les attitudes et les comportements de chaque usager. J'ai également pu développer une écoute attentive, en communiquant avec les enfants chaque jour, lors des activités éducatives, au moment du repas, lors de déplacements extérieurs, pour se rendre au Judo, au poney et ajuster mon vocabulaire en tenant compte des difficultés de chaque enfant. [... ] [... ] C'est pour ça que j'essaye de contribuer à faire du repas un moment de détente, d'écoute, de calme et d'échange. Au niveau de la façon dont se déroule le repas, je pense pouvoir apporter des propositions éducatives mais il sera difficile d'appliquer des changements car le repas se passe de façon formelle, selon des temps impartis.
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Accueil
Module 1
L'aide au repas
Installation aux repas
Installation au repas
Prévention des fausses routes
Prévention de la déshydratation
L'installation doit assurer le confort physique, psychologique et environnemental de la personne
Le personnel: il doit être souriant, chaleureux et accueillant. Il doit porter une tenue adaptée ainsi que son badge. L'installation: aider le résident à s'avancer vers la table et à s'installer.. Veiller à son périmètre de marche. Rapport de stage dans un IME : le temps du repas. Dans l'espace nécessaire à table, tenir compte des différents types et tailles de fauteuils roulants. Si possible, installer le résident sur une "vraie" chaise de table. La place du résident: elle doit être étudiée selon plusieurs critères: les aides dont il a besoin, son niveau de dépendance, les affinités avec d'autres résidents, sa personnalité (solitaire ou affable? ), ses troubles du comportement, la perte du sens des convenances (bave-t-il?, crache-t-il? mange-t-il avec les mains? ), son agitation, une agressivité verbale ou physique latente, sa tendance à la déambulation, des compulsions éventuelles...
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J'ai aussi choisi le repas (en halte garderie) et voici mon plan. J'ai tiré les principaux éléments de mon activité, je n'ai pas tout cité et j'ai fait à ma façon, donc ce n'est pas un exemple rigide. En plus, les descriptions sont adaptés à des enfants plus jeunes. En tout cas, ce que je peux dire c'est que le jury a été très intéressé par la partie "attitude personnalisé à l'autonomie", d'ailleurs elles m'ont demandé de décrire uniquement cette partie et m'on posé des questions à ce propos (j'avais aidé 2 enfants). J'ai même eu droit à des encouragements pour passer le concours d'eje 1. CHOIX DE L'ACTIVITÉ Pourquoi t'a choisi cette activité? : étape importante, enfant acteur de ses propres besoins, moment de plaisir, échange, relation enfant-adulte... 2. LES BESOINS DE L'ENFANT Manger et boire, apprendre, être propre et soigné, communiquer... 3. Rapport de stage aide au repas france. OBJECTIFS DE L'ACTIVITÉ Favoriser l'autonomie, encourager le développement moteur en utilisant de nouveau instrument, permettre la socialisation (respecter les règles à table, attendre son tour... ), apprendre l'hygiène... 4.
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Tout ce qui se joue dans le quotidien contribue à instaurer, restaurer une relation nécessaire à l'épanouissement de chaque enfant. C'est à travers mes attitudes, mes paroles, ma façon d'être, de faire que se joue la valeur de la vie quotidienne auprès de ces enfants. ] Le petit groupe, me permet de partager, de communiquer avec chacun. Et de ça, trouver une place dans le groupe. C'est également un laps de temps, où je peux observer que certains enfants sont repliés sur eux même, par exemple, ce sont toujours les mêmes qui parlent, certains enfants nous monopolisent, d'autres font tout pour se faire remarquer. Rapport de stage, EHPAD - Rapport de stage - co13r. Il n'est pas toujours facile de répondre aux besoins de chaque enfant parce que nous avons moins d'une heure pour manger, et le temps passe très vite. ]
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Le repas n'est il pas en soi une institution? An niveau de mes observations, je propose de mettre en place une activité éducative en place sur le thème de l'hygiène alimentaire (qui compléterait une intervention faite par une stagiaire infirmière). ] Après avoir fini son repas, Jean allait donc aider à débarrasser la table et la nettoyer. Les premiers jours, il ne prenait aucun plaisir, baisser la tête, râler, faisait les gestes machinalement au bout de fois, Jean allait le faire de lui-même, il rigolait, était heureux d'y arriver seul. Cet exemple montre que le repas doit être source d'observation car c'est en groupe restreint que l'éducateur peut travailler individuellement. Il est dommage que les enfants n'ont pas un atelier cuisine, qui leurs permettraient de préparer leur repas avec l'aide de l'éducatrice. Rapport de stage aide au repas du. ] Conclusion Le quotidien est notre terrain et notre outil de travail à l'IME. C'est dans la répétition des gestes, des choses que nous faisons chaque jour que nous pouvons observer les besoins, les problèmes et travailler avec les enfants, différents apprentissages.
Analyse sectorielle: Aide au repas. Recherche parmi 272 000+ dissertations Par • 12 Avril 2021 • Analyse sectorielle • 707 Mots (3 Pages) • 228 Vues
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Analyse de pratique N°1 Ma pratique professionnelle Madame H âgée de 90 ans se trouve dans un établissement d'hébergement pour les personnes âgées dépendantes (EHPAD). L'établissement comporte de nombreuses pièces de détente accessible pour les activités, les loisirs mais également lorsqu'il y a des visiteurs. C'est une personne actuellement classé en GIR 2 puisqu'elle a les capacités à se déplacer seule mais a perdu ses capacités mentales sont altérées. Cette dame a quelques pathologies: Anémie: diminution de la concentration en hémoglobine Hypertension artérielle (HTA): augmentation de la pression artérielle par rapport à la norme Démence mixte: c'est lorsque s'ajoute à la lésion dégénérative (maladie d'Alzheimer) une autre lésion vasculaire (démence vasculaire). Alzheimer est une maladie neurodégénérative (perte progressive des neurones) qui entrainent la perte progressive et irréversible des fonctions mentales.