A propos du livre "Le Rapport de Brodeck"
Paru en 2007, Le Rapport de Brodeck reçoit le Prix Goncourt des lycéens la même année. Le livre raconte le travail d'écriture d'un homme, Brodeck, mandaté par les membres de son village après un meurtre survenu en huis-clos. Etant le seul à avoir fait des études, à savoir rédiger et à posséder une machine à écrire, il doit produire un rapport précis et circonstancié des faits, auxquels il n'a pas participé. Un travail de collecte commence alors pour lui, entrecoupé par ses propres souvenirs de prisonnier de camp pendant la Seconde Guerre mondiale. Brodeck doit écrire l'indicible et s'interroge sur la véritable nature humaine. Philippe Claudel traite avec ce roman, comme d'ailleurs dans Les Ames grises ou La Petite Fille de Monsieur Linh, de la thématique de la guerre et de ses conséquences. Ainsi, la déshumanisation et la culpabilité du survivant sont évoquées à travers certaines pensées et actions de Brodeck. Vous hésitez encore? Découvrez notre analyse littéraire gratuite, qui vous donnera une idée de la qualité des fiches de lecture que nous proposons!
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Le Rapport De Brodeck Commentaire Composé Amélie Vioux
«. Cette descritption est en réalité une seule et unique phrase, Brodeck semble ici imprégné du tableau, il prend le temps de décrire ce qu'il voit, cela permet au lecteur de se dessiner lui aussi le portrait physique de Gibbler. Les portraits de l'Anderer racontent la vie de ceux qui en font l'objet, il montre leur réel visage, celui qu'ils ont préféré caché mais que l'Anderer fait ressortir dans ses dessins. Tout d'abord, le portrait de Brodeck le met face à lui même, il lui montre ses douleurs », ses « vertiges », ses « peurs » mais aussi ses « désirs » comme il nous le dit aux lignes 15-16. Il le met également face? sa mémoire comme on peut le voir à la lecture de l'énumération des périodes marquante de la vie de Brodeck « mon enfance éteinte, mes longs mois dans le camps. mon retour. Émélia muette. » L'Anderer fait remonter à la surface tous les évènements que Brodeck avait tenté d'oublier, « Il était un mirroir opaque qui me jetait au visage tout ce que j'avais été, tout ce que j'étais. '
Une puissance tragique que l'on décèle dans ces paysages ravagés par les tempêtes, le froid et la peur ou dans l'obscurité de ces intérieurs dans lesquels les protagonistes confient leurs terribles manquements. Puis c'est à nouveau cette faune silencieuse et ces paysages figés par le gel qui deviennent les témoins muets de ces exactions que les hommes veulent oublier. Le trait est posé, précis presque sage, lorsque tout d'un coup, une explosion d'images aussi muettes que cauchemardesques évoquant l'atrocité des camps ou l'occupation du village par des soldats aux facies bestiaux, mettent en abîme la fragile humanité des protagonistes dans un contexte devenu intemporel. Car peu importe l'époque, seules persistent les dynamiques sordides et abjectes des relations entre victimes et oppresseurs, décortiquées jusqu'à l'os dans le silence d'illustrations singulières et oppressantes. Mais on ne saurait faire abstraction du texte mettant en perspective la déliquescence des trois institutions composant un village.
- En quoi ce récit révèle-t-il l'horreur des camps? - Comment le narrateur évoque-t-il l'horreur du camp?
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La pratique scolaire du tennis de table Le tennis de table est une activité difficile pour les plus jeunes. Cette APS est généralement proposée à partir de la 4ème, jusqu'en terminale. Un vrai cycle d'apprentissage peut alors être mis en place, répondant parfaitement aux programmes. Coordonner ses mouvements et les adapter à l'environnement, tenir un rôle, gérer ses émotions, participer à une activité duelle, prendre rapidement une décision… sont autant de compétences exercées par le tennis de table. Dès la primaire, il est possible de proposer des séquences de sports de raquette, en mettant en place des ateliers simplifiés, utilisant les raquettes et les balles de tennis de table, en parallèle du matériel de tennis et de badminton. Expérimenter les supports et observer le résultat de ses actions sont des compétences tout à fait ciblées dans la pratique de l'EPS, avant le collège. Les règles du tennis de table Ce sport se pratique sur une table aux dimensions réglementaires, coupée en deux terrains par un filet.
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Notre pédagogie vise dès alors à articuler en permanence « observation/évaluation du degré de mobilisation » et « évolution de la forme de jeu embryonnaire ». La méthodologie que nous proposons doit, simultanément, mobiliser les élèves pour permettre par l'observation/évaluation de repérer « leurs possibles » et faciliter leur cheminement adaptatif. « L'échangeur », est en cela une situation adaptée « aux possibles » des élèves pour viser des réussites accessibles (situation « graine »). Nous montrerons qu'elle est:
Embryonnaire: elle est une situation épurée qui respecte l'enjeu du jeu et porte en elle les « germes » de son développement en lien avec la compétence attendue. Le jeu de « l'échangeur » contient déjà le duel puisque chaque point marqué est comptabilisé selon une valeur précise. Ajustable: elle se simplifie encore selon l'observation immédiate de l'enseignant pour favoriser une réussite quasi immédiate, c'est-à-dire partir de ce que font les élèves et l'optimiser. « L'échangeur » peut se jouer au sol (« tennis ping-pong »), avec une raquette adaptée et une balle plus volumineuse…
Prometteuse: elle doit pouvoir, après un certain temps de pratique, faire émerger une nouvelle adaptation.
Des illustrations de formes de pratiques scolaires
En Arts du Cirque Cathy Patinet propose une FPS recherchant une éducation à l'égalité entre les filles et les garçons pour, que le pari de la prouesse et de la création, soit possible pour toutes et tous. En Acrosport, Alain Coston fait le pari de l'acrobatie, quand en Tennis de table, Benoît Bachelart et Pascal Perrin visent la capacité à formuler et à réaliser le choix d'un mode de rupture privilégié. D'autres propositions sont également faites, nous vous invitons à aller les découvrir. Bonne lecture. Le cahier du CEDREPS n°14... ]
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