Faire des calculs du type 12d +20 u | 20 min. | entraînement
(collectif) Qui peut expliquer comment on fait le calcul 12 unités + 3 dizaines? ( faire venir l'élève pour qu'il utilise le matériel de numération. bien faire dire que 12 unités = 1d + 2unités) Qui peut nous expliquer comment faire le calcul 21 unités + 12 dizaines? ( idem) Je projette au tableau les exercices Vous faites les exercices qui sont au tableau. Vous écrivez bien les calculs et le résultat. Quand vous avez fini, vous venez chercher sur le banc les exercices supplémentaires. Prévoir du matériel de numération pour ceux qui ont besoin de manipuler
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Dernière mise à jour le 19 mars 2018
Echanger les moitiés de classe
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Les nombres jusqu'à 2000: comprendre que 1000, c'est 10 fois 100, que 1100 est 11 fois 100...
38 minutes (4 phases)
Inspirée de R. Brissiaud
1. Compter de 979 à 999 | 8 min. | découverte
Avec mitcef, afficher sur le compteur 975, puis demander à un élève de dessiner ce nombre au tableau. Combien est-ce que j'obtiens si j'ajoute 1?
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puis 1... En arrivant à 979, je fais formuler que si on ajoute une unité, on forme un nouveau groupe de 10, et qu'on peut donc remplacer les 10 cubes d'unités par une barre de dizaine. On poursuit jusqu'à 999 Dans 999, combien ai-je de fois 100? 9 fois 100 et encore 99 comment je peux l'écrire avec un calcul? (9 x 100) + 99
2. Le passage au millier | 5 min. | découverte
Si on ajoute 1, on obtient 10 carrés de centaines, et j'obtiens un cube d'un millier. Mais je garde bien en tête que j'ai combien de carrés de 100? Que se passe-t-il au compteur quand j'ajoute 1 à 999? J'ajoute une unité, donc je tourne la roue correspondante. Cela fait apparaître un zéro, mais en réalité, on a formé un groupe de 10. J'ajoute donc une dizaine, ce qui fait apparaître aussi un zéro... 1000, c'est 1 groupe de 1000 unités, mais c'est aussi... 10 groupes de 100, ou 100 groupes de 10. 3. Continuer à compter après le millier | 15 min. | découverte
Quel nombre j'obtiens maintenant si j'ajoute 1? (aller jusqu'à 1010 et faire expliciter: de 1009 à 1010, on forme un nouveau groupe de 10, pas un nouveau de 100 donc on ne peut pas écrire 1100) Dictée de nombre sur cahier du jour ou ardoise et correction avec le matériel: Vous allez écrire le nombre que je vous dicte.
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Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CE2. Auteur
S. CAROLO
Objectif
- Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. - Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances
1
Lire et écrire les nombres jusqu'à 999
Dernière mise à jour le 31 décembre 2019
Discipline / domaine
Utiliser diverses représentations des nombres (écriture en chiffre et en lettre, noms à l'oral) jusqu'à 999
Durée
65 minutes (3 phases)
1. Découverte | 40 min. | découverte
Lire la situation de recherche. Faire remarquer aux élèves les numéros apposés sur la tranche des livres. Lire la 1er puce et répondre sur l'ardoise. S'il n'y a aucune erreur faire écrire la réponse au tableau ► Le livre n°250 est violet Si des erreurs ont été repérées sur les ardoises, ne pas hésiter à les écrire au tableau. Les confusions viennent probablement des différents numéros qui utilisent les même chiffres (250, 520, 205).
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Et à côté, vous l'écrirez en le décomposant. Par exemple pour 1002 = 1 x 1000 + 2 1019 j'ajoute 1 1022 1035 1099 j'ajoute 1. (prendre le temps d'expliciter: on obtient un groupe de 100. On remplace les 10 unités par 1 dizaine donc j'ai 9 + 1 dizaine donc 10 dizaines, je remplace mes 10 dizaines par 1centaine) 1199, puis j'ajoute 1 (expliciter) 1999, puis j'ajoute 1 (expliciter)
4. Entraînement | 10 min. | entraînement
Dans l'exercice que je projette, vous devez soit écrire en chiffres le nombre qui est décomposé, ou écrire sa décomposition. Nous allons faire l'exemple ensemble. Vous faites les suivants tout seul. Corriger uniquement le a) et b) du 2e exercice pour faire remarquer que c'est le même nombre qui est recherché
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La numération jusqu'à 10000: comprendre que 4300 = 43x100=43c
28 minutes (4 phases)
Inspirée de Brissiaud
1. Rappel sur le matériel de numération | 3 min. | découverte
Je montre le matériel de numération et demande: combien ai-je de dizaines dans une centaine? combien de centaines dans un millier?
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2010
Remise en page totale du jeu! Voici un jeu de l'oie pour travailler la numération et la résolution de problèmes. Ce jeu de l'oie numération / problèmes est composé d'un plateau classique comportant des cases colorées. Ce jeu...
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée. Durée
42 minutes (3 phases)
Matériel
Ordinateur, Vidéoprojecteur,
Matériel de numération
Ardoises
Remarques
Prévoir en amont un APC avec les élèves en difficulté
1. Rappel des représentations en cubes, barre... | 7 min. | réinvestissement
J'affiche au tableau un nombre représenté avec le matériel de numération Quel est ce nombre? Faire de même avec plusieurs nombres sur mitcef ou au tableau. Noter les élèves qui n'y arrivent pas pour les prendre en APC. 2. Rappel sur le placement d'un nombre sur une droite graduée | 15 min. | entraînement
Nous allons regarder une vidéo, et je la couperai plusieurs fois pour vous poser quelques questions (collectif). 0, 38: comment faut-il faire pour mesurer la patte d'Aurélien? 1, 02: comment placer 68 sur la droite graduée? 1, 38: comment placer 44 sur la droite graduée? Vous allez vous entraîner individuellement. Vous n'allez pas tous avoir les mêmes nombres à placer. L'objectif est que tout le monde réussisse à placer ses nombres.
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Remungol est une ville du département de Morbihan, en région Bretagne.