À la fin des années 1800, James Naismith, instructeur d'éducation physique américano-canadien, a inventé le basketball. Son idée était de combiner un panier en bois et une balle pour créer un sport moins sujet aux blessures que le football américain. La diffusion du basketball a été largement attribuée aux forces militaires des États-Unis et à l'éclatement de la première guerre mondiale en 1914. Plus tard, le sport s'est rapidement établi dans les universités d'Amérique du Nord. La National Basketball Association (NBA) a été créée en 1946 lorsque le jeu a commencé à évoluer en tant que sport professionnel. En 1979, lorsque les jeux vidéo commençaient à se développer à un rythme rapide, deux jeux de basketball d' arcade classique ont été lancés. Le premier s'appelait simplement « Basketball » et était le premier jeu d'arcade à utiliser un trackball pour les déplacements des joueurs. Il comportait un mode un joueur et un mode deux joueurs. Il a également été l'un des pionniers de l'écran incliné qui est devenu un lieu commun dans les bornes d'arcade.
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Enfin, n'oublie pas de mettre ta précision à l'épreuve grâce à des titres comme Basketball Shoot ou Mega Hoops! Les capacités d'Adobe Flash Player sont superbement exploitées et tu trouveras toujours des jeux aux graphismes magnifiques et aux effets sonores réussis. Bref, avec nos jeux de basket, tu passeras des heures à t'amuser. Offre-toi des heures de détente en jouant vite aux titres qui te sont proposés!
Le deuxième jeu d'arcade célèbre de l'époque s'appelait Hoop Fever, il disposait d'un cerceau immobile et lâchait des balles de basket pour tenter des lancers. Le but était de faire autant de tirs que possible avant la fin du temps imparti et le signal sonore qui retentissait pour indiquer que la partie était terminée. Les machines d'arcade pouvaient être reliées entre elles pour permettre un mode multijoueur en personne. Spooky Hoops - Le plus ancien jeu de basketball sur Y8
Basketball io - Basketball multijoueur en 3D
Arcade Basketball - Comme Hoop Fever
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Voilà un gros morceau pour les CE2 (ou les CE1 en fin d'année): la révision des tables de multiplication déjà sues et l'apprentissage des dernières. Je voulais proposer le plus vite possible à mes élèves des tables à manipuler, dans une Leçon à manipuler. LAM « Tables de multiplication » en deux versions
Une première version étendue
J'ai fureté longuement dans les propositions de mes collègues, toujours très inspirantes, en particulier Cenicienta. C'est là que ça a commencé à déraper 😉. À partir de ce que j'ai vu, j'ai conçu un premier jet de leçon à manipuler (leçon interactive) sur les tables de multiplication de 1 à 10 en reprenant le même type d'éléments (la roue pour cacher, le triptyque pour reprendre le sens de la multiplication et la file numérique qui montre qu'on compte toujours de x en x). Ce premier essai me satisfaisait, jusqu'à ce que je passe à l'étape impression puis montage et assemblage: Pour l'ensemble des tables de 1 à 10, il fallait 11 feuilles A4! Si certains ont du crédit photocop, voici la version étendue:
11 feuilles A4, et donc 11 pages de cahier!
Leçon À Manipuler Ce1 Orthographe
» –> le groupe sujet, « Qu'est-ce qui est indispensable et qui dit ce qu'on en dit? » –> le groupe verbal. Ici on ne précise pas les compléments essentiels qui seraient rattachés au groupe verbal car c'est la première leçon qui se veut générale. On rentrera dans les détails dès le chapitre 4. Le Qr code renvoie aux vidéos des fondamentaux de Canopé. Quant à l'enveloppe, dedans les élèves glisseront les étiquettes qui servent pendant les séances, et derrière on aura fait une marque au crayon de couleur en fonction du groupe. Ils pourront ainsi se réentrainer. 2- Le sujet
3- Les phrases affirmatives et négatives
Cette leçon ne parle pas des phrases exclamatives car ça n'est pas une leçon sur les formes de phrases mais juste sur affirmative/négative. J'ai fait une leçon à manipuler l'an passé sur les formes de phrases, toujours dispo ici. 3- Bis: semaine de rebrassage
Toutes les trois semaines je ferai une semaine d'ateliers tournants pour rebrasser les notions vues, et les évaluer au cours de ces ateliers.
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Ça faisait un petit moment que je n'avais pas recréé de leçon à manipuler. Tous les sujets ne s'y prêtent pas, et puis tout simplement je n'ai pas toujours ni le temps ni l'inspiration! Je vous propose une leçon sur l'aire pour les CM1, réalisée d'après la tracé écrite proposée dans la Méthode Heuristique de Mathématiques, que je suis depuis le début de l'année maintenant. J'en profite d'ailleurs pour vous conseiller le dernier guide de la méthode, disponible ici, qui s'est enrichi depuis l'an passé et qui propose encore d'autres pistes de réflexion sur sa pratique, sur les apports des neurosciences, sur l'aménagement de la classe ou encore sur les dispositifs pouvant être couplés avec la méthode. Et je remercie Nicolas Pinel d'avoir partagé dans son ouvrage mes leçons à manipuler, expliquant que « cela permet aux élèves de se les approprier, de jouer avec, pour mieux inscrire en mémoire les savoirs visés. »
J'essaie en effet de créer des leçons ludiques pour que les élèves aillent avec plaisir chercher les savoirs dont ils ont besoin dans leur cahier et de créer une interaction avec ces savoirs par le biais de la manipulation, même minime.
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ü Dans un premier temps, chaque joueur prend une planche du jeu du baccalauréat. Le principe est simple, chaque joueur doit écrire un maximum de mots dans chaque catégorie et ceci en un temps défini. Munissez-vous d'un chronomètre (3 minutes) ou d'un sablier puis remplissez la colonne. Une fois le temps écoulé, on compare les mots mis dans chaque colonne. En premier lieu, l'adulte valide l'appartenance au champ lexical. Pour le comptage des points, on ajoute une petite règle: si un mot est commun aux listes des deux joueurs alors ce mot ne compte pour aucun point. On poursuit ainsi avec les autres thèmes. A la fin de la grille, on comptera le nombre de points total pour désigner le vainqueur. Conclusion: Lorsqu'un ensemble de mots appartient à un même thème on appelle cela un champ lexical. Boissons Légumes Sport Partie du corps Ferme Fleurs Catégories pour le jeu du baccalauréat
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Tables des matières Lexique - Vocabulaire / Lexique - Français: CM1 - Cycle 3
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La fabrique de... French Education Montessori Education Elementary Math French Language Interactive Notebooks Learn French Leçons à manipuler / Leçons interactives en français: grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe. Pour du CE1-CE2 voire cycle 3. Teaching Writing Read In French French Flashcards French Classroom Mon carnet de grammaire Voici un nouveau carnet que les élèves rempliront au fur et à mesure des semaines pour travailler les classes de mots: déterminants, noms, adjectifs, pronoms et verbes en l… 2nd Grade Math Second Grade Math Measurement Study Methods Teacher Organization Montessori Activities Math Lessons Kids Learning LAM: Mesurer des longueurs Teachers Corner History Teachers Leçons à manipuler / Leçons interactives en français: grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe. Number Formation Math Charts Montessori Math Math Concepts CE1/CE2 • Mathématiques • Leçons à manipuler ~ French Teacher Autism Education Education Quotes Leçons à manipuler / Leçons interactives en français: grammaire, conjugaison, vocabulaire, orthographe.
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Et au passage, cela permet de réviser le sens d'écriture des chiffres. Si cela vous a plu, vous aimerez peut-être...
2018-09-22
Depuis la rentrée, je teste les leçons à mémoire visuelle, leçons à manipuler ou encore leçons interactives, j'en ai principalement fait en grammaire et conjugaison (elles sont par ici). Les élèves accrochent bien: c'est beau – ça peut paraitre futile mais un cahier coloré, propre, aéré, ça donne envie! ; c'est succinct (moins de texte que dans une leçon traditionnelle) et on la construit ensemble. Je suis également la Méthode Heuristique de Mathématiques de Nicolas Pinel. Je me suis donc (largement) inspirée de la leçon proposée pour créer une version « à manipuler ». Aujourd'hui je partage celle sur le cercle. Voilà le résultat final:
Le cercle qui se plie en 2 sera complété par les élèves: ils traceront eux mêmes un diamètre et 2 rayons. Et pour les fichiers, c'est par ici:
N'hésitez pas à me faire part d'éventuelles coquilles ou autres petites choses à modifier.