« Quand je vois/j'entends [décrire la situation sans juger], je ressens [citer l'émotion ressenti] car j'ai besoin [décrire le besoin] alors je demande [citer l'action qui viendra satisfaire le besoin]. Le bonhomme « OSBD » ci-dessous aide à fixer les idées et à retenir la méthode:
Par IsabellePadovani — Travail personnel, CC BY-SA 4. 0, Lien
La roue des émotions
Pour s'exprimer en mode CNV et acquérir progressivement le vocabulaire, je vous invite à découvrir une roue spécialement pensée pour les enfants. Elle se décompose en 4 parties qui se manipule pour aider les enfants à exprimer leurs émotions soit par des mots, soit par la météo intérieure et à identifier le besoin insatisfait à l'origine de l'émotion. Dès que ce besoin est identifié, nous pouvons passer à la phase 4: demander. Bref, cet outil facilite le développement de l'intelligence sociale et émotionnelle des enfants et soulage les parents souvent désemparés pour accompagner au mieux leurs enfants. Cette roue des émotions est disponible sur le site « L'autrement dit » ( le lien est ici).
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Heureusement, on peut les aider. Comment? Avec cette Roue des Émotions, pardi! Une roue des émotions à imprimer pensée spécialement pour les « vraies » émotions du quotidien Des roues des émotions à imprimer, vous en trouverez un peu partout. Mais celle-ci est spéciale et – à mon sens – bien mieux adaptée. Parce que, contrairement aux autres, la Roue des Émotions de CPMHK va au-delà des émotions "classiques", théoriques, et s'intéresse à la plupart des émotions que nos enfants ressentent quotidiennement dans la vraie vie. Grâce à elle, l'enfant apprend à identifier et partager ce qu'il éprouve. Et cela peut permettre d'éviter de ravaler une émotion négative qui risque de ressortir quelques heures ou années plus tard sur quelqu'un d'autre. C'est un merveilleux moyen de donner à nos enfants le droit d'exprimer ce qu'ils ressentent, sans le leur reprocher. Car une émotion n'est ni bonne ni mauvaise. Il n'y a pas de jugement à avoir de notre part et l'exprimer est le premier pas pour pouvoir la réguler.
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Description
L'élève ou l'enfant exprime ses émotions en utilisant des images pour les nommer ou les mimer. Durée de travail estimée
2 heures réparties en périodes de 15 à 20 minutes
Attente(s)
Communique avec les autres de différentes façons, à des fins variées et dans divers contextes. Fait preuve d'autonomie, d'autorégulation et de responsabilité dans ses apprentissages et dans des situations diverses. Manifeste une conscience de sa santé et de son bien-être. Communique sa pensée, ses sentiments, ses théories et ses idées au moyen de diverses formes artistiques. Contenu(s) d'apprentissage
Utilise et interprète des gestes, l'intonation de la voix et d'autres moyens non verbaux de communication et de réaction (p. ex., répond aux directives non verbales de l'adulte; module le ton de sa voix pendant les jeux de dramatisation; identifie ses émotions et reconnaît les sentiments d'une autre personne). Fait preuve de maîtrise de soi (p. ex., a conscience de ses émotions et peut les identifier; accepte de l'aide pour se calmer; se calme par soi-même après un incident perturbateur) et adapte son comportement selon les situations qui surviennent en milieu scolaire (p.
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L'outil que je vous présente aujourd'hui est un excellent support d'épanouissement pour les enfants. Il permet de pratiquer simplement la Communication Non Violente. La communication non-violente est un processus de communication créé par Marshall B. Rosenberg dont les moteurs sont la bienveillance et l'empathie. C'est pourquoi la CNV trouve parfaitement sa place dans l'éducation positive et dans la communication positive en général. Notez qu'il suffit d'une seule personne qui la pratique pour pacifier les relations. Les 4 étapes de la CNV
La CNV s'articule autour de 4 étapes réunies sous l'acronyme: OSBD:
Observation (O): décrire la situation sans juger
Sentiment (S): exprimer les sentiments et attitudes suscités dans cette situation en employant le « je »
Besoin (B): identifier et exprimer les besoins (un besoin insatisfait = émotion désagréable),
Demande (D): faire une demande respectant les critères suivants: réalisable, concrète, précise et formulée positivement. Si cela est possible, que l'action soit faisable dans l'instant présent.
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Ce n'est pas toujours facile d'expliquer aux enfants les émotions qu'ils ressentent. Et c'est encore moins facile pour eux d'en parler ni même d'exprimer ce qu'ils vivent. J'avais déjà imprimé il y a quelques temps des cartes qui montrent différentes émotions et qui me permettent d'en parler avec eux. Cependant, je ne trouvais que ce n'était pas suffisant et j'avais envie de trouver un autre support pour mes deux plus petits. En fait, je cherchais quelque chose de plus ludique et peut-être même un jeu. Finalement je suis tombée là-dessus:
Au départ, cette roue s'adresse aux adultes ou en tout cas aux enfants un peu plus grands. Elle permet d'avoir une vision d'ensemble des différentes émotions humaines ainsi qu'une classification de celles-ci. Je ne sais pas pourquoi mais cette rose m'a plue et j'ai eu envie d'en réaliser une pour mes petits garçons. Il a juste fallu l' adapter un petit peu afin de la rendre plus ludique. Pour la confectionner, c'est simple: il vous suffit d'imprimer celle que j'ai faite en cliquant ici (ou d'en refaire une à votre sauce!
Matériel
une paire de ciseaux
de la colle
une punaise ou une attache parisienne
une feuille cartonnée (falcultatif)
Extrait du résumé du livre "Sa Majesté des Mouches"
Pendant la deuxième guerre mondiale, un avion avec à son bord un groupe d'écoliers anglais en route vers l'Australie, s'écrase sur une île montagneuse en plein océan Pacifique. Résumé du livre sa majesté des mouches par chapitre 1 en pdf. Aucun adulte ne survit à l'écrasement et les enfants se retrouvent livrés à eux-mêmes. Ils doivent s'organiser le mieux possible pour survivre en attendant les secours. L'âge des enfants varie entre six et douze ans.
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Tous sont contents d'être libres et sans adultes pour leur imposer quoi que ce soit. Un des plus jeun
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Une vingtaine d'enfants se retrouve perdu sur une petite île à la suite du crash de l'avion dans lequel ils se trouvaient. Il n'y a aucun adulte parmi eux, les plus vieux ont moins de quinze ans. Les enfants seront toutefois divisés en deux catégories par Golding: les littluns qui sont les plus petits, les biguns qui sont les plus grands... L'histoire débute avec Ralph, un des personnages centraux du roman. L'accident vient d'avoir lieu et il explore l'île étrange sur laquelle il se trouve. Il rencontrera immédiatement un autre môme surnommé Piggy parce qu'il est relativement gros... De plus, il a de l'asthme...
Grace à l'appel de Ralph, souflant dans la conque, d'autres enfants font leur apparition et viennent se joindre à notre premier binôme pour former petite bande. Sa Majesté Des Mouches Resume Par Chapitre | Etudier. Finalement, ils se retrouvent tous sur la plage... Après avoir examiné l'île, ils doivent admettre qu'ils sont perdus. Ne sachant que faire sur cette île à la végétation aussi luxuriante qu'inconnue pour eux, mais désirant rentrer chez eux, ils décident d'élire un chef: ce sera Ralph.
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10 Petits Nègres
très petits. En conclusion, Dix petits nègres
Sa machesté des mouches
796 mots | 4 pages
Sa Majesté des Mouches (1954) De William Golding Edition Folio Junior |
Personnage:
Ralph, le personnage principal, est l'enfant le plus intelligent de l'île, presque adolescent, qui organise le groupe en utilisant un symbole fort de communication et de rassemblement avec son instrument, le coquillage (conque). Il est calme et ne manifeste aucun goût pour le pouvoir. Résumé du livre sa majesté des mouches par chapitre de au bonheur. Il préfère les arguments, le partage, la justice et la réflexion, y compris pour lui-même. Il manifeste de l'empathie
510 mots | 3 pages
Résumé de sa majesté des mouches chapitre 6
En pleine nuit, Simon Porcinet et Ralph ne sont pas encore couchés. Ils portent les derniers enfants qui se sont endormis à la belle étoile. Après avoir ramené tout le monde dans les cabanes, les trois garçons se couchent. Apres quelques heures de sommeil, tous rêves. Les jumeaux Erik et Sam sont de garde ce soir pour surveiller le feu, mais ils ne se relaient pas comme il faut, ils sommeillent et le feu s'éteint doucement.
Pendant se temps Simon délire à cause d'une « offrande » que les chasseurs aurait faits à ce démon puis il tombe dans les pommes. Chapitre 9
Simon s'est réveillé, marche péniblement et tombe sur un cadavre, il vomit et rentre au camp. Après Ralf et porcinet se baigne en regardant l'autre camp se régaler de la truie chassée plus tôt. Finalement ils rejoignirent le groupe et firent la fête avec eux jusqu'à ce que Simon arrive et que le groupe le tue. Chapitre 10
Ralf et porcinet se remémorent l'atrocerie de la veille et assaillent de se convaincre qu'ils sont innocents. Sa Majesté des Mouches | Superprof. Peut après les garçons tentent de faire du feu. Mais il mourut et les garçons allèrent se coucher. Mais en pleine nuit jack et ses hommes vinrent se battre avec Ralf et porcinet pour lui voler ses... Uniquement disponible sur