2 fiches en lien avec Pierre et le loup de Serge Prokoviev. La première est très inspirée du travail de Bout de Gomme (pour des CP-CE1 ici), il s'agit d'associer les personnages aux instruments. La 2ème est une reconstitution du texte de l'histoire (texte-puzzle).
Pierre Et Le Loup Ce1 Ce2 Les
A quoi servent ces instruments dans l'histoire? Chaque instrument représente un personnage de l'histoire. Leur faire réécouter le début de l'histoire. Quel instrument pour quel personnage? Afficher les affiches instruments et personnages. Demander aux élèves d'associer personnages et instruments. Fiche d'activité: assemblage personnage et instruments de musique. 2
Familles d'instruments
Classer des instruments de musique selon leur famille d'appartenance. 45 minutes (3 phases)
Etiquettes des instruments du conte Pierre et le loup. Etiquettes avec d'autres instruments de musique (vent, cordes et percussions). 1. Classement des instruments de musique du conte | 10 min. | découverte
Faire rappeler les instruments de musique du conte en les associant aux personnages de l'histoire. Redonner le nom exact de chacun d'eux. Pierre et le loup de PRADO – Caracolus. Distribuer à chaque binôme, les étiquettes des instruments de musique du conte Pierre et le loup. Les faire découper. Leur demander de mettre ensemble ceux qu'ils pensent aller ensemble.
Pierre Et Le Loup Ce1 Ce2 Francais
Type:
Mots à placer
Classification:
Ed. Artistique Musique Musique
Niveau:
CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2
Pierre Et Le Loup Ce1 Ce2 Sur
| réinvestissement
Distribuer aux élèves une fiche avec un tableau: instruments à vent, instrument à cordes, percussions. Leur donner ensuite une fiche d'étiquettes avec des dessins et les noms d'autres instruments de musique. Ils doivent les découper et les coller au fur et à mesure dans le tableau des familles d'instruments. La correction se fera par l'enseignante.
Pierre Et Le Loup Ce1 Ce2 Cm1 Cm2
| découverte
Présenter le livre aux élèves et leur laisser un temps d'observation silencieuse de la couverture du livre. Cacher ensuite le livre, et leur demander ce qu'ils ont vu. Recenser les différentes observations des élèves (titre du livre, illustration, nom de l'auteur... ) Distribuer aux élèves un puzzle de la couverture du livre. Ils doivent le reconstituer, coller et colorier. Quels sont les personnages de ce livre? Un grand-père, un petit garçon, trois chasseurs, un loup, un canard, un oiseau. Afficher les affiches personnages. Laisser ensuite les élèves faire des hypothèses sur le contenu du livre et son histoire. Leur demander de justifier leurs hypothèses d'après l'illustration de la couverture du livre. 2. Pierre et le loup -CM. Découverte de l'histoire (CD): associer personnages et instruments de musique | 30 min. | découverte
Qu'est-ce que cette histoire a de particulier? Il y a un accompagnement instrumental du texte. Il y a plusieurs instruments. Demander aux élèves s'ils ont reconnu des instruments de musique?
Phase de recherche individuelle (en binôme). 2. Mise en commun du clasement | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves de se déplacer de groupe en groupe pour aller voir le classement effectué par les autres. Sur quelles caractéristiques peut-on s'appuyer pour faire le clasement? Relever les différentes réponses. Temps de partage et d'échange entre les élèves qui justifient leur choix de classement. Comment faire de la musique avec chacun de ces instruments? Prendre chaque étiquette d'instrument et réfléchir à comment on en joue. Noter au tableau les différentes manières de les utiliser et placer les étiquettes des instruments dans les différentes familles ainsi obtenues. -On tape dessus: grosse caisse et tymbales -On souffle dedans: haubois, basson, flûte, clarinette, cor -On joue avec les cordes: violon Les 3 familles étant ainsi trouvées, donner un nom plus précis à chacune d'elles: -Famille des percussions -Famille des vents -Familles des cordes
3. Pierre et le loup ce1 ce2 francais. Classement d'autres instruments de musique | 20 min.
Dans la vidéo, on voit bien qu'on commence à avoir à faire à un pied de tomates grâce à ces deux feuilles (qui sont pas fausses). J'ai justement écris un article complet sur les cotylédons que vous pouvez découvrir en cliquant ici. Différence entre le stade 4 feuilles et 2 feuilles vraies
L'idée à retenir dans cette vidéo, c'est surtout si vous tombez sur des sites, des livres … qui vous parlent du stade 4 feuilles et/ou 2 feuilles vraies, et bien … c'est exactement la même chose! Comment reconnaître les feuilles de légumes--Cultiver des légumes. Le stade 4 feuilles correspond aux 2 cotylédons + Les 2 feuilles. J'espère que cette vidéo vous aura aidé à comprendre ces deux termes. Et normalement, vous savez désormais à quoi ils correspondent concrètement. Si vous avez aimé cette vidéo, je vous invite à cliquer sur ''j"aime" et à la partager autour de vous via les réseaux sociaux. Et si vous n'aimez pas cette vidéo, cliquez simplement sur "je n'aime pas".
Reconnaitre Les Feuilles De Legumes E
• Vérifiez les bords des feuilles. Certains bords des feuilles sont lisses et arrondis, tandis que d'autres sont dentelées ou arrivent à un point à la fin. 20+ Reconnaitre Les Feuilles De Legumes - michelcoiffures. Prenez note de ces caractéristiques et leur recoupement avec d'autres caractéristiques pour une identification positive. • Regardez des photos de différents plants de légumes, ou aller à un centre de jardin et faire correspondre les différents légumes laisse avec leurs étiquettes.
3 Vérifier les bords des feuilles. Certains bords des feuilles sont lisses et arrondies, tandis que d'autres sont dentelés ou arrivent à un point à la fin. Prenez note de ces caractéristiques et les recouper avec d'autres caractéristiques pour une identification positive. Reconnaitre les feuilles de legumes e. 4 Regardez des photos de différents plants de légumes, ou aller à un centre de jardin et correspond aux différents légumes laisse leurs étiquettes. De: