Fiche pédagogique de français - Tronc commun - Lecture - La nouvelle réaliste Aux champs - Étudier l'incipit d'une nouvelle réaliste Niveau: Tronc commun Module 1: La nouvelle réaliste Œuvre: Aux champs Activité: Lecture méthodique Titre: Extrait " Les deux chaumières.. les jours" Objectif: Étudier l'incipit d'une nouvelle Support: la nouvelle Aux champs de Guy de Maupassant Déroulement de la leçon I- OBSERVATION 1- Par quelle expression commence l'œuvre? 2- Que signifie le mot "chaumière"? II- COMPRÉHENSION 1- Où se passe l'action? à la campagne 2- Quelles familles habitent ces lieux? Les Tuvache et les Vallins de combien de membres sont elles composées? les Tuvaches: 3 filles et 1 garçon les Vallins: 1 fille et 3 garçons 3- De quoi se nourrissent-elles? de soupe, de pomme de terre 4- Comment qualifies-tu cette vie? Fiche pédagogique lecture méthodique et. pénible et misérable 5- Relève les aspects positifs de cette vie. la solidarité et le voisinage 6- Qu'est ce qui justifie l'emploi de l'imparfait dans cet extrait? l'imparfait de description 7- A quelle étape du récit appartient ce passage?
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Ses exemples sont plus que terre à terre (le nez, la
jambe, les pierres, les cochons) pour paraître vraiment
philosophiques et sérieux. Par cette évocation ironique du bonheur selon Pangloss,
Voltaire dénonce l'idée de Pangloss-Leibniz
selon laquelle le monde est une succession de causes et
d'effets parfaitement enchaînés qui
contribuent à faire du monde « le meilleur de
mondes ». → Cet incipit n'est donc pas seulement narratif et
informatif, il est déjà critique. 4. Conclusion
Cet extrait annonce donc bien au lecteur le genre auquel
appartient Candide. La lecture méthodique (2/2) – L'Ecole des Lettres. C'est certes un conte, avec son
« il était une fois… » et son
univers merveilleux. Mais ce récit est au service
d'une idée, d'une réflexion –
philosophique en quelque sorte…
La visée principale de Voltaire est de démontrer
que le monde n'est pas le « meilleur des
mondes »: l'univers de Thunder-ten-tronckh
est un paradis bien illusoire, Candide l'apprendra bien
vite puisqu'il s'en fait chasser, et les discours de
Pangloss sont présentés comme ridicules, aberrants
et inacceptables.
Fiche Pédagogique Lecture Méthodique Au
»
1. Une scène d'exposition originale qui se
détache de son modèle
a. Didascalies et mise en scène
L'ouverture d' Antigone est surprenante: écrite
en prose et non en vers - comme celle de Sophocle -, le rideau
s'ouvre sur la totalité des personnages de la pièce
qui forment un groupe comme le souligne l'emploi du pluriel dans
les didascalies. De plus, même s'ils bavardent, ils ne s'adressent pas au
spectateur, et ce n'est donc pas par leur intermédiaire
que les indications vont être communiquées. C'est le
Prologue qui, comme
dans les pièces antiques, va assumer cette fonction. Il
« se détache et s'avance » et expose
le sujet avant l'ouverture réelle de la pièce. Antigone : lecture méthodique I - Maxicours. Il
semble même mettre en scène les personnages qui
semblent assumer leur rôle seulement après avoir
été présenté au public. b. Présentation novatrice et occupations originales
Les personnages sont présentés comme ayant une
activité familière:
« ils bavardent, tricotent, jouent aux
cartes » ce qui contraste avec le titre de la
pièce et le registre qui est supposé.
Fiche Pédagogique Lecture Méthodique Et
1. Le passage
1. Quartiers: nombre d'ascendants dont la noblesse
est prouvée. 2. Piqueurs: ceux qui, à la chasse à courre,
dirigent la meute à la poursuite du gibier. 3. Grand aumônier: prêtre attaché
à la cour d'un prince ou d'un roi par
opposition à la modeste fonction de vicaire du
village. 4. Point d'effet sans cause: allusion aux Essais
de Théodicée de Leibniz. 5. Chausses: bas. Fiche pédagogique lecture méthodique au. 2. Présentation du passage
Cet extrait est le tout début de Candide, conte
philosophique rédigé par Voltaire en 1759. Ce texte
d'ouverture plonge le lecteur dans un univers qui apparemment
semble être proche de celui du conte traditionnel. Cependant
Voltaire y dévoile déjà son propos…
On tentera de démontrer que cet incipit répond bien
au genre du conte philosophique; en montrant tout
d'abord qu'il fait entrer le lecteur dans un univers
apparemment merveilleux, qui semble cependant bien
dérisoire et ridicule, et ensuite qu'il annonce
d'emblée la tonalité critique du
récit. 3. Les axes de lectures
a. Le début du conte: un univers paradisiaque
Présentation du décor et
des personnages
Le cadre spatial identifié: l'action se
déroule en « Westphalie » - terme
à consonance germanique - dans un
« château ».
Adverbes de temps: demain, … Adverbes de lieu: ici, là, à cet endroit-ci II- Le cauchemar: - Relève tout les verbes qui montrent que le narrateur-adulte prend la parole dans la seconde partie. A quels temps sont-ils conjugués? Quel est l'objet en danger? De quel ton s'agit-il dans cette partie? Quel en est le représentant? Le père-épique. Relève les réactions du narrateur après l'ouverture de la boîte. Relève les indices du récit dans cette seconde partie. -Le narrateur fait un cauchemar. Sa boîte à merveilles en danger est sauvée par son père. Fiche pédagogique lecture méthodique des. Il raconte et décris sa joie quand il ouvre sa boîte. Cette partie est marquée par les indices du récit: la 3éme personne singulier/pluriel, les temps du récit, les indicateur de temps et de lieu et les verbes d'état/d'action. Groupe classe
Etape 1: Le schéma Le schéma pour ce projet est illustré ci-dessous, aucune des composantes essentielles. Articles Liés
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