Choisir un compresseur d'air adapté à ses besoins n'est pas toujours une mince affaire. Pour cause, il en existe différents modèles avec chacun leurs propres caractéristiques et domaines d'utilisation. À mes débuts, j'ai moi-même rencontré quelques difficultés à trouver le compresseur qui conviendrait le mieux à mes besoins. Toutefois, avec de la patience et de l'expérience, ces appareils n'ont désormais plus de secrets pour moi. Ainsi, je vais vous donner quelques conseils pour choisir efficacement votre compresseur d'air à partir de son moteur. Quels sont les différents types de compresseurs d'air? Avant de vous pencher sur le choix du moteur adéquat pour votre compresseur d'air, vous devez d'abord c onnaître les différents modèles qui existent. Moteur bicylindre pour compresseur du. À cet effet, on distingue:
Les compresseurs d'air portatifs pour les petits travaux Les compresseurs d'air monocylindres pour les particuliers et pour les utilisations domestiques Les compresseurs d'air bicylindres pour les usages intensifs et professionnels
Étant un professionnel, je suis souvent amené à utiliser des modèles bicylindres et, parfois, monocylindres.
Moteur Bicylindre Pour Compresseur Un
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b) faire semblant d'éternuer maintenant sur les élèves qui sont autour de moi. "est-ce toujours aussi drôle? pourquoi? " "que dois-je faire alors? " --> mettre la main devant la bouche c) refaire faire l'expérience par les élèves en mettant la main davant la bouche --> "que se passe-t-il? " "et si tu prends maintenant ton stylo et que tu le prêtes à ton voisin? Production écrite sur l hygiène corporelle un. " --> "que dois-je faire alors? " d) prolongement: et si je dois me moucher? 6
S3 bis
Les élèves rappellent les expériences qu'ils ont faites et les conclusions qu'ils en ont tirées. --> compléter les dessins des expériences avec les explications
Les élèves dictent ce qu'ils ont retenu des expériences menées et notent la trace écrite sur le cahier. 7
se laver les mains
savoir se laver les mains correctement
40 minutes (2 phases)
1. émergence des représentations initiales | 15 min. | découverte
"On a vu que lorsqu'on se mouchait ou lorsqu'on éternuait, il fallait mettre la main devant la bouche puis se laver les mains. Mais comment être sûr que tous les microbes sur ses mains soient bien partis? "
Production Écrite Sur L Hygiène Corporelle Un
Pratiquer une bonne hygiène bucco-dentaire:
Un brossage régulier des dents aide à prévenir les maladies des gencives, ce qui a été mis en relation avec d'autres maladies autre part dans le corps telles que les maladies du cœur, et le diabète. Production écrite sur l hygiène corporelle sur. Il est particulièrement important de se brosser les dents après avoir consommé des aliments sucrés ou acides qui causent l'érosion des dents. Pour réduire les risques liés à une mauvaise hygiène buccale, il convient donc:
D'avoir une alimentation équilibrée, avec un apport quotidien de fruits et légumes, et de limiter l'apport en sucres
Se brosser les dents après chaque repas avec une brosse souple et une pâte dentifrice fluorée. La brosse à dents doit être propre et personnelle
D'arrêter la consommationdu tabagisme et d'alcool
Une visite régulière du médecin dentiste (2 fois par an)
Toute lésion dentaire doit être traitée le plutôt possible. Le cuir chevelu et le cheveux
Utiliser des produits appropriés pour débarrasser la peau de graisse, de la poussière et des pellicules.
Production Écrite Sur L Hygiène Corporelle Pour
"comment vous lavez-vous les mains? " --> les élèves notent dans leur cahier comment ils se lavent les mains. --> au tableau, on note les différentes réponses et les noms des élèves pour chaque groupe: groupe 1: avec de l'eau groupe 2: avec de l'eau et du savon rapidement groupe 3: avec de l'eau et du savon pendant plus de 30 secondes
2. expérimentations | 25 min. | recherche
Chaque élève fait semblant d'éternuer dans leurs mains avec des paillettes dans le spray d'eau pour symboliser les microbes. Puis chaque groupe va tour à tour se laver les mains comme ils l'ont écrit sur leur cahier. Production écrite sur l hygiène corporelle pour. Enfin, on compare les résultats: nombre d'élèves ayant les mains totalement propres dans chaque groupe. --> quelle est la méthode la plus efficace pour se laver les mains? attention: ne pas oublier d'ajouter de s'essuyer les mains dans un linge propre. 8
S4 bis
document "ongles et mains"
Les élèves rappellent les expériences qui ont été menées et les conclusions qu'ils en ont tirées. 2. trace écrite individuelle | 25 min.
partie 1: qu'est-ce qu'un pou? partie 2: où se logent-ils? partie 3: comment s'en débarrasser? 5
quand je suis malade...
- connaître quelques règles d'hygiène à avoir lorsque je suis malade
- mener une expérience et en tirer des conclusions
- Faire prendre conscience à l'enfant de la nécessité de mettre sa main devant la bouche quand on tousse ou qu'on éternue. - Comprendre qu'il est obligatoire de se laver les mains après avoir toussé ou éternué. 45 minutes (2 phases)
brumisateur manuel
1. rappel de l'enquête | 15 min. | réinvestissement
"Dans notre enquête, il y avait des questions sur l'hygiène nasale. Hygiène/santé GS : le lavage des mains. Trace écrite sous forme de carte mentale lapbook | Carte mentale, Lavage des mains, Hygiène. Qu'en était-il ressorti? " --> les élèves donnent les résultats de l'enquête. "que se passe-t-il lorsqu'on éternue? " --> les élèves décrivent avec leurs mots ce qui se passe: un jet, des projections, de l'eau et d'autres "choses", des microbes...
2. expérimentations | 30 min. | recherche
a) "je vais faire semblant d'éternuer et vous allez voir ce qui va en sortir" --> éternuer de profil et cacher le brumisateur de l'autre côté du visage --> faire observer les particules en suspension dans l'air, que l'on peut comparer à des microbes.